《＊蝶恋花》优质课教案下载

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【教学重点】

把握诗词中常用意象的含意，感悟全诗意境。

【教学难点】

欣赏探究名句，获得本词外的体验与认识。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、 导入：

古人说：“黯然销魂者，惟别而已。”人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。因伤别离，古人留下了多少让后人唱咏不尽的名篇佳作。今天我们一起来学习写闺思的名篇——晏殊的《蝶恋花》。

二、简介作者及婉约词

晏殊，字同叔，北宋前期文学家，他能诗、善词，文章典丽，书法皆工 。他一生富贵，官拜宰相，范仲淹、韩琦、欧阳修等名臣皆出其门下。卒谥元献。他的文学成就以词最为突出，有“富贵词人”、“宰相词人”之称，他吸收了南唐花间派和冯延巳的典雅流丽词风，开创了北宋婉约词风，被称为“北宋倚声家之初祖”，在词史上有继往开来之功。作品集有《珠玉词》。

三、师范读，朗读全词，整体感知

1、概括上下片的主要内容

2、初步体会词中的情感，找出词眼。

四、文本分析

（二）上阕赏析

古诗词中常将绵长的情感溶于景色中，“一切景语皆情语”。 上片选取了哪些意象？其中蕴涵了词人什么情感？又是如何体现出来的？

明确：菊愁兰泣 和词人一样痛苦 以悲景写悲情 烘托

燕子双飞 月明到晓 不能体会我的愁绪 以乐景写悲愁 反衬

鉴赏一：“槛菊愁烟兰泣露”

起句描绘了怎样的景物？这些景物带有什么特点？

起句描写了晓庭圃中的景物：栏杆边的秋菊笼罩在寒烟之中，似含忧愁；兰草上沾着寒露，似在饮泣。兰和菊本就含有某种象征色彩（象征品格的幽洁），这里用“愁烟”、“泣露“将它们人格化，将主观色彩移于客观景物，透露女主人公自己的哀愁。因此说，这些景物都染上了主观的色彩。

鉴赏二：“罗幕轻寒，燕子双飞去”

第二句中，写罗幕的“轻寒”，与“燕子双飞去”有必然关系吗？特别点出“双飞”有什么意味？

燕子的双飞，更反衬出主人公的孤独。这两句表面上是只写客观景物，实则暗含着浓浓的情感色彩。