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苏教2003课标版《＊蝶恋花》教案优质课下载
示例：起句写秋天早晨庭院中的景物。菊花笼罩着一层轻烟薄雾，看上去似乎脉脉含愁；表面是写菊花含愁，实为赏花之人满腹愁怨。菊花，本就象征高洁品性，（采菊东篱下，悠然见南山）透露出了女子的洁净。
以我观物，故物皆著我之色彩。”诗人移情于景，以哀景写哀情。
兰花上沾有露珠，看起来又象默默饮泣。 兰和 菊本就含有某种象喻色彩（象喻品格的幽洁），这里用“愁烟”、“泣露”将它们人格化，将主观感情移于客观景物，透露女主人公自己的哀愁。
罗幕：那燕子似乎是因为不耐罗幕轻寒而飞去。这里，与其说是写燕子的感觉，不如说是写帘幕中人的感受，而且不只是生理上感到初秋的轻寒，心理上也荡漾着孤独的寒意。
李煜《临江仙》中有: 子规啼月小楼西,玉钩罗幕,惆怅暮烟垂。
《错误》蛩音不响，三月的春帷不揭，你底心是小小的窗扉紧掩。
燕子：燕的双飞，更反衬出人的孤独。
李白《双燕离》诗：“双燕复双燕，双飞令人羡。”
晏几道·《临江仙》：“落花人独立，微雨燕双飞”
月：明月本是无知的自然物，它不了解离恨之苦，而只顾光照朱户，原很自然；既如此，似乎不应怨恨它，但却偏要怨。这种仿佛是无理的埋怨，却有力地表现了女主人公在离恨的煎熬中对月彻夜无眠的情景和外界事物所引起的惆怅。
苏轼 《水调歌头》：“转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆。”
《古诗十九首》：“明月何皎皎，照我罗床帏。忧愁不能寐，揽衣起徘徊。”
下阕：
西风：“独上”应上“离别”，反照“双飞”，而“望尽天涯”正从一夜无眠生出，碧树因一夜西风而尽凋，足见西风之之猛烈肃杀，之摧残，给人心境凄怆之感。李白：“狂风吹我心，西挂咸阳树。” “凋”字正传出这一自然界的显著变化给予主人公的强烈感受。
白居易《南浦别》：南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。
马致远的《天净沙·秋思》：古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。
木尚如此，人何以堪。那个人走了，一夜西风就凋落了碧树。你走了，一夜之间，我也憔悴不堪。
“以树喻人”，宋词中屡见不鲜。李后主有词云：“寂寞梧桐深院锁清秋，剪不断，理还乱，是离愁，别是一番滋味在心头。”
景既萧索，人又孤独， “独上高楼，望尽天涯路。”凭高望远的苍茫，不见所思的空虚怅惘，但这所向空阔、毫无窒碍的境界却又给主人公一种精神上的满足，使其从狭小的帘幕庭院的忧伤愁闷转向对广远境界的骋望，这是从“望尽”一词中可以体味出来的。这三句尽管包含望而不见的伤离意绪，
（秋风）：常带给人凄凉之感,诗人以此烘托悲凉的气氛。如：
李白：狂风吹我心，西挂咸阳树。
白居易的《南浦别》：南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。
马致远的《天净沙·秋思》：古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。
朱光潜《咬文嚼字》告诉我们阅读需要想象和联想
彩笺尺素------想象：会写什么内容？