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必修四（2014年6月第5版）《声声慢》新课标教案优质课下载
三、教学目标
1.通过朗读品味，分析典型意象，能说出这些典型意象是如何传达词人的复杂愁情；
2.通过比较阅读，能归纳李清照词前后期词作的不同。
四、教学重难点
1.通过朗读品味，分析典型意象，能说出这些典型意象是如何传达词人的复杂愁情；
2.通过比较阅读，能归纳李清照词前后期词作的不同。
五、教学方法
诵读品味法，比较阅读法
六、教学课时
一课时
七、教学过程
（一）导入
中国是诗词的国度，宋词是我国古代文学皇冠上光彩夺目的巨钻，历来与唐诗并称双绝，都代表着一带文学之盛。在我国词坛上，有这样一位女词人，她多才多艺，能诗词，善书画，词作自成一家，称“易安体”，这位女词人是？（生：李清照）。今天这节课我们一起来学习她的一首名作——《声声慢》，通过这首词我们一起走进这位伟大的女词人，去了解她在这首词中传达了一种怎样的情感。
（二）初读感知定基调
1.齐读正音说情感
齐声朗读全词，并思考这首词在情感上给人留下的第一印象是什么？
正音：凄凄惨惨戚戚（qī）， 联系成语：休戚（qī）相关
乍暖还（huán）寒， 联系词语：返还（huán）
情感：愁
全词的氛围
问题：词中的这种愁给你营造了一种怎样的氛围？词中最能体现这种氛围的是哪一句
明确：凄清、悲戚、伤感的氛围。
词句：寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。
（三）赏析词句：分析女主形象，寻找愁苦原因
过渡：“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”不仅给全词奠定了凄清的基调，也刻画了一个鲜活的女主形象。