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教学重点及难点◇教学重点：重点放在通过看视频，听听力，阅读后能够夯实重点单词和句型，自由讨论电视节目这一话题。
◇教学难点：难点为能根据教师出示的段落框架，结合本课时创造出的情景——E-Wa电视台，写出几句连贯的话来介绍自己或他人喜爱的电视节目。
教学基本策略及设计思路本节课我设计时注重语言实践，关注培养学生的语言运用能力。通过创设接近生活实际的语境，采用循序渐进的语言实践活动，强调过程和结果并重的任务型教学方法和体验式教学策略。在教学中创设真实的语言学习环境，输入相关的语言信息，尽可能极大地提高学生学习英语的兴趣，激发他们的求知欲望，从而有效地提高学生的听、说、读、写和语言综合运用的整体能力。为学生提供展示学习成果的机会，使学生在个体和合作的实践活动中发展语言与思维能力，并在展示中感受成功。学生通过接触、理解、操练、运用相关语言环节，帮助学生会用英语获取、处理和传递电视节目的相关信息，表达个人观点和感受，提升实际语言运用能力，在英语学习过程中更加热爱生活。
整个教学过程中设计运用丰富多样的教学策略来启发、引导学生掌握本节课的学习内容。采用认知策略，借助图片、视频、音乐多种手段增强学生对电视节目名称的感知。学生通过获取信息、处理信息方式电视节目的内容。采用交际策略，学生在合作学习中倾听、参与活动，积极表达自己的想法。采用资源策略，学生自己制作给E-Wa电视台Linda的回信。采用调控策略，通过教师对个人评价反馈，学生及时调整自己的学习态度和学习策略，实现语言综合运用能力可持续发展。资源的开发及说明◇精美图片和视频
呈现E-Wa电视台记者采访同学最喜欢的电视节目的视频和猜教师朋友及教师最喜欢的电视节目的形式，激发学生的学习兴趣，提高语言输入量。
◇教学课件
多媒体课件直观展现电视节目的名称和内容，教师借助课件与学生进行互动学习，逐渐加深语段结构的认知和运用。
◇资源包
教师收集其他生活中常见的电视节目，最后根据本课所学的电视节目名称一起总结，开发发展学生综合语言运用能力的教学材料。评价发放有关电视和电视节目的sticker，进一步提高学生对电视节目话题的理解。
◇再构文本
再构文本作为语言输出，供学生学习和汇报。教学过程教学环节教师活动预设学生活动设计意图I.
Warming-up and revision
Watch and answer
T show several videos and let Ss guess what TV shows they are.
Think and answer
T ask a question: What are your favourite TV shows? What do you think of the TV shows?
Help Ss see some pics about TV Shows and let Ss answer.
Ss answer maybe like this: news shows,cartoons...
Use sentences to answer: My favourite TV shows are ... .I think they are great.
激发学习热情，激活学生已有经验和知识，为学习新知做铺垫。
II.
Presentation and new learning
1.Sentence learning
Introduce“E-Wa TV station” “Linda” and watch an video about Linda and think： what questions does she ask?
3.Text learning
⑴Ask Ss to watch the first interview for S’ favourite TV shows. And talk about one’s favourite cartoons; Practice the key sentence and let Ss guess: when does she usually watch TV shows?
⑵ Ask Ss to watch the second video and fill in the blanks. And practice key word with a song; Ss ask and answer again the key sentence.
⑶Ask Ss to watch the third video and guess their favourite TV shows.And practice key sentence;T can ask like this:When does he usually watch them?
⑷Show Linda’s friend’s moments and guess her favourite TV shows;Listen to T’s favourite TV shows sounds to ask Ss guess T’s favourite TV shows.
Also ask Ss to read a poem about nature shows and explain we can not just learn something new on news shows but on newspaper.