《不自由，毋宁死》新课标优质课教案设计

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这篇演讲辞收录在苏教版必修四《走进语言现场》专题的第一板块“在演讲厅”。既然是一篇经典的演讲辞，演讲辞是一根沟通演讲者和倾听者之间的情感纽带。基于其文体特征，要把它与一般文章区别对待。根据教材安排，这个版块的学习方式是活动体验，其目标是感受经典演讲的魅力，在交流表达的实践中提高学生的口语交际能力，并能总结、借鉴典范演讲的经验，在历练中提高演说才能。

为了充分体现板块的教学目标，在《不自由，毋宁死》 这篇文章的实际教学中，我们既不能只是解读文本，也要顾及学生的演讲训练，要把理解文本与演讲训练结合起来。 所以在课前应安排学生认真预习文本内容，熟读文章，为学生课堂演讲训练做准备。上课时，让学生了解时代背景，知人论世，把握演讲的内容和情感基调；通过分析文本，掌握演讲的方法和技巧，情真意切地感受作者的理性思考，提高学生的文本领悟能力；通过演讲训练，包括如何运用语调和语气、表情和手势等技巧指导，淋漓尽致地表达作者的思想情感，提高学生的演讲技能。课堂尾声时，通过本堂课的学习，希望达成教学目标并能学以致用，组织学生进行集体演讲文本的高潮部分，也将课堂活动效果推向高潮。基于此，这篇文章的教学设计就围绕着“情感与理智同行，技巧与演练齐驱”同步展开，并进行课堂教学实践。

教学目标

1.能够领悟演讲辞中作者所包含的理性思考和揣摩作者在演讲时的饱满感情。

2.能够掌握演讲策略，借助语调和语气、表情和手势进行有效的演讲训练，体验感受演讲的说服力和感染力，提高演说能力。

3.能够训练学生在演讲中树立自信，培养自身较好的心理素质与控场能力，展现自我个性与风度和大方的仪态。

教学重点与难点

1.创设情境，调动学生的想象力，充分体会作者的观点与情感，为具体的演讲活动服务。

2.为学生提供充分的活动机会，并对其演讲实践过程进行针对性指导，提高其演讲能力。

课时安排

一课时

教学过程

一、创设情境，导入课题

都说台上一分钟，台下十年功。演讲就像一场伺机而出却没有硝烟的战争，而语言是演讲最坚硬的武器。今天我们一起走进语言现场，来学习演讲的那些事儿。在1775年3月23日的弗吉尼亚州议会上，一位超级演说家发表了一篇振聋发聩的演讲。据说，演讲结束后，会场上群情激奋，“拿起武器!拿起武器!”的呼喊声响彻了整个议会大厅。那么这位超级演说家就是美国著名的政治家帕特里克?亨利，这篇演讲的题目是——《不自由，毋宁死》。

齐读题目，第一遍纠正字音字义，第二遍读出气势（慷慨激昂）。

从此，“不自由，毋宁死”的口号激励了千百万北美人民为自由独立而战斗，成为穿越时空的声音，也成为了一句经典的名言。

二、活动一：整体感知，初识演讲

1．这是一篇演讲辞，演讲辞与一般文章不同之处是什么？

明确：演讲是口头表达后让听众接受，是沟通演讲者和倾听者的纽带。

2．在演讲术中有句名言，说演讲就是三句话：你想要告诉他们什么？你怎样把它告诉他们？你已经告诉他们什么？如何理解这三句话？

明确：三句话涉及到演讲的三个重要步骤：演讲目的、演讲方法、演讲效果

这节课我们就以演讲的这三个步骤为主线，探讨《不自由，毋宁死》这篇演讲辞为何能成为不朽的经典演说，并领会演讲技巧和进行现场演讲活动。

三、活动二：披文释疑，读析同步

（一）亨利想要告诉他们什么？

1．联系课文，这篇文章的演讲者是美国著名的政治家、演说家帕特里克?亨利，那么倾听者是议会上的议员们。那么，亨利想要告诉他们什么呢？