《写作观人文情怀与公民意识》集体备课教案设计

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3.理解思维严密体现在认清对方可能存在的缺陷和自己可能存在的局限，以“是什么、为什么、怎么办”的逻辑思维，提供对策，从而使自己的说理理性、全面、辩证。

【教学设想】

本着“学生为主体，构建开放、多样、有序的语文课程”的基本理念，为了加强本堂课的实践性和实效性，针对不同的学生群体，我在教学内容上设计了A案和B案：A案针对高一学生（或水平中等的高中生）的论述文思维训练，选用了“《开学第一课》请小鲜肉”作为分析案例；B案针对高二三学生，选择了相对更为复杂的“国庆节高速堵车”事件作为分析案例。

理性思维无法一蹴而就，思维训练应贯穿高中三年的写作教学，以学定教，贴着学生教，才能真正提高他们的思维品质和语文素养。

【教学内容】

（“导入”和“思维攀升一”部分，AB案相同）

导入：由网络时代的非理性思维过渡到“公民表达”

师：和大家分享四句话——语文：唤醒语言的灵性，唤醒思维的理性，唤醒审美的诗性，唤醒生命的智性。

是的，语文应该并能够唤醒思维的理性，然而在网络时代，当下的思维充斥的非理性——

（投影：键盘侠漫画）

归纳键盘侠有四大属性：1上纲上线 占据道德高点 2自以为是 从未换位思考

3主观臆断 对事断章取义 4盲目跟风 缺乏理性思维

师：不要以为你我离键盘侠很遥远，也许只有一步之遥，也许你我就是键盘侠，因为这是一种时代症候群。马尔库塞《单向度的人》中预言这个后工业时代：（投影）

单向度的工业社会具有“极权化”倾向，当人们使用相同的网络，阅读着相同的头条，信息社会造就了无数“单向度的思想”与“标准化的人”。

这样的时代症候里的人们最易在所谓集体性的“崇高”中迷失自我的判断，无数类同跟帖，即是“单向度的思想”的典型体现——缺乏独立思考、理性批判精神和质疑精神，一味认同、跟风。 ——马尔库塞《单向度的人》

师：作为一名高中生，如何发出自己的声音？这种声音不是幽怨的低诉，不是无聊的絮语，也不是无病的呻吟，更不是冲动的泄愤，而是“以理性思维，用公民表达发声”。论述文写作就是一种发声，学者徐贲在《明亮的对话》中对论述文有这样的阐释：（投影）

论述文是一种说理性的文章。说理是一种思想能力，它要求我们尽可能全面、完整且有逻辑地把握讨论的问题。同时，说理者还必须了解和考虑对方的态度和不同立场，自说自话不是公民表达。

师：他提到了“公民表达”，什么是公民表达呢？这个概念虽然庞大，但我们可以把握四个关键词：全面、开放、包容、理性。全面是与键盘侠的断章取义相对的，开放包容则与其自说自话、自以为是相对，理性与其盲目跟风、上纲上线相对。如果你不想成为键盘侠，就要懂得用公民表达发声。

那么，如何“用公民表达发声”？“光说不练假把式”，让我们来“聚焦争议”。

思维攀升一：聚焦争议 全面观点

（投影：法拉利接孩子，被踢出群）

杭州的李先生开法拉利跑车到学校去送孩子上学，结果在校门口的时候，被其他孩子的家长看到了。于是当天晚上老师就在家长群向李先生提出建议，让他以后不要再开跑车送孩子上学，理由是：会引起孩子攀比心理，不利于教育。李先生回怼，却发现自己已经被踢出群。

选取一方，用一句话表达对此事的态度。

（学生讨论之后）可能会出现的观点：

李先生是典型的“土豪炫富”，这种言传身教，对小孩成长不利。