必修五（2014年6月第5版）《陈情表》集体备课教案设计

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为了唤起晋武帝的怜悯之心，李密不是直陈其事，而是凄切婉转的表明心意。具体地讲，就是围绕“孝”“忠”二字反复陈述自己家庭的不幸，和祖母相依为命的苦况亲情，表达“愿乞终养”的衷情及对新朝宠遇的感恩之情。

文章运用了融情于事、情理交融的写法，动之以情，晓之以理，终于打动了晋武帝。晋武帝看了表章后说“士之有名，不虚然哉”，“乃停诏”，允其不仕。《古文观止》中记载：“因赐奴婢二人，并令郡县供应其祖母膳食。”

学情分析

高二学生有了一定的文言文基础，学习《陈情表》这篇文章，文言字词梳理可以借助学案引导学生做好课后预习。学案突出重点实词、虚词的含义和用法，以及有关官职升降的文化常识。

通过阅读，学生能够对李密的孝情有所理解，但是怎样处理孝情和忠请的关系，怎样打消当朝统治者对他的疑虑，是本文的难点，学生很难理解。所以本课突出孝情与忠请关系的分析，引导学生步步深入，逐层分析。

学生能理解孝情，但是生活中落实得不够好，因此如何引导学生尽孝，也是一个重要的教学目标。

教学目标

语言建构与运用： 掌握文中文言基础知识和相关文化常识。

思维发展与提升：

1. 能分析把握作者情感和思路；

2. 通过问题的分析培养学生思维的深刻性、逻辑性等。

审美鉴赏与创造：

通过朗读体会作者情感；

通过合作探究理解文章融情于事、情理交融的特点；

3.通过颁奖词的写作训练深化学生对孝情的理解。

文化传承与理解：

深入体会李密的孝情与忠情，培养学生孝敬父母的传统美德。

重点是对孝情、忠情的理解及对孝情的传承。首先通过鉴赏文章理解李密的孝情；然后用学案辅之以古代二十四孝故事和当代感动中国人物进孝的故事，加深学生对孝的理解；之后通过给李密写颁奖词，进一步深入理解孝情；最后用毕淑敏的文章《孝心无价》中的最后三段，来激发学生的尽孝之情。

教学策略

先学后教，以学定教

先布置预习作业，让学生预习《陈情表》，疏通字词障碍；印发学案，设计问题引导学生思考，利用学案拓展阅读古代尽孝的故事、关于孝的名言警句、关于孝的文章等，让学生对“孝”有全面的了解。

2.线索明晰，突出“孝”情。

整节课以“孝”导入；中间贯穿李密进孝与尽忠的矛盾，最终选择先尽孝后尽忠；然后拓展古代尽孝的故事和当代感动中国人物中的尽孝故事，学习写颁奖词；然后给李密写颁奖词；最后用毕淑敏的文章《孝心无价》作结。

3.围绕核心，多种方法突破

（1）通过课文解读，明确李密孝情与忠情的内涵。