苏教2003课标版《记念刘和珍君》集体备课教案设计

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2、鲁迅为何会如此敬重该女子？刘和珍是一个怎样的人？要了解一人，我们有必要了解与她相关的事。请大家快速阅读文章前三部分，找出刘和珍的相关事迹，并从中概括她是一个怎样的人。（填到黑板空白处）

① 爱读鲁迅文章，生活艰难也毅然订阅《莽原》全年（这是件小事，为何专门用了这么多文字去书写）——进步，且坚定地追求进步

② 反对一广有羽翼的校长——勇敢、无畏、正义（反对校长的原因；一个学生，反对校长，还是一广有羽翼、极有势力的校长）

这样的学生，这样的作为，就连鲁迅先生也认为，此人总该有些桀骜锋利，然而刘和珍是这样吗？不是，鲁迅先生在这一部分就两次写到她的微笑，她的温和。分别在什么情况下？a.被强拖出校，b.无学可上，可能还遭人非议——温柔、和善、（如何能够始终保持这份淡然？因为她对自己所为之事报以坚定的态度）坚定、坚强。然而在另一时刻她却又好似不够坚强了：虑及母校前途：黯然泣下——有责任感，心怀母校

由此，她是一个进步的、勇敢的、正义的、坚强的、坚定的、有责任感的、和善的、始终微笑着的人（板书）

过渡：（这些印象不仅是她带给作者的，也通过作者的文字带给了我们。）然而这样一个人却遭了难了。

遭了什么难（精读四、五部分）

在执政府前被打死（第五部分）《如果有同学答出“虐杀”，就顺势：从何看出虐杀？》

具体描写在文章的哪里？（第五部分，第14段）

2、慢读14段描写被打死时具体情形的文字（ppt）。这是一场怎样的杀害？（虐杀）怎么看出来的？《讲解时直接在ppt上圈划》

① 虐杀方位：后方、斜后方、斜后上方、极近处（背后放枪；各个方位）

② 虐杀方式：斜穿心肺的致命伤、连中四弹、头胸棍棒猛击（招招致命——不是为了镇压，而是为了全部打倒，不留活口）

③ 虐杀人员：士兵、官员

④ 虐杀结果：无一人立（不留一个活口）

======罗网；置之死地=====

在这样罗网式的虐杀下，三位女子二死一伤。若单纯要交代这一结局，三言两语即可（“刘和珍君和杨德群君都死了，只有张静淑君还活着，受了重伤”）然而作者却用了很多笔墨。怎么写的？

齐读15段到“呻吟”（ppt）。为什么这样写？

① 定语的使用“始终微笑的和蔼的”“沉勇而友爱的”“一样沉勇而友爱的”： 再次强调这三个人的性格、为人，而如此善良美好之人却遭上文那般虐杀——你什么感受？让人更为三位女子感到悲伤，为虐杀者的阴险凶残感到愤怒。

② 为什么不断强调她们的死“确是”“真的”“尸骸为证”“也死掉了”“尸骸为证”“呻吟”：她们这样的死让人难以置信，谁也不会想到执政府会这样对待人民，不会相信这样的女子竟会遭这样的毒害。控诉了虐杀者恶行。

总结：看似是对实情的叙述，其实其中饱含了作者的悲痛、愤怒、控诉之情。

控诉绝不止这些：师读到16段结束（ppt）。

这部分文字又有哪些内容体现了作者的控诉？

① 写三女子的词汇：从容、转辗、惊心动魄的伟大

② 写虐杀者的词汇：文明人、伟绩、武功——反语

攒射 被抹杀——正衬（前面的行为已经够恶劣，可此次更恶劣）