苏教2003课标版《写作指导学会分析》优质课教案下载

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1课时

【教学过程】

一、导入

同学好！今天这节课由我来和大家一起学习。2016年浙江高考明确限定写论述文，而论述文要想拿高分就不得不在思想深刻上下功夫。那么，什么是深刻呢？高考作文评分标准当中对“深刻”一词有这样的解读：1、透过现象深入本质；2揭示事物内在的因果关系；3、观点具有启发作用。因果联系是论述文着重体现的语意关系，论点要站得住脚，论证要合乎逻辑，都取决于揭示原因的艺术的巧妙运用。而揭示事物/问题的原因往往能使议论文走出流于“平面说理，泛泛而谈”的怪圈，走上深入说理、深层立论的轨道，从而凸显由表及里、由浅入深的行文脉络。今天这节课我们就围绕热点话题“共享单车”，学习探因溯源的方法，让我们的议论走向深刻。

播放共享单车视频/图片展示，教师解说。

解说词：衔接——接下来我就简单为大家介绍一下共享单车的具体情况。

没有停车桩，不用办卡，手机一扫二维码，车子就可以骑走。共享单车随骑随走的模式大大方便了人们的出行，忽如一夜春风来，千街万巷是单车。但刚一出名，就遭遇尴尬（展示图片）：按照最初的设想，共享单车应当被停在不影响交通的公共停车区域，可现实却不尽如人意。尽管，一步之遥就是正规停车道，有些用户还是随便把车停在了自行车道上，有的被穿过护栏扔在马路上，还有的倒在了绿化带上；而这几辆单车，更是离奇，不知怎么的上了树；更令人不可思议的是，有人在自行车的车座上插了一根类似于大头针的东西，直指骑车人的要害部位。有的用户为了一己私利，想方设法的独自占有共享单车，像这辆车就被加上了私锁；有的用户还把共享单车停回了自家小区或楼道，想方设法地让这辆车只为自己服务；甚至有的人把共享单车据为己有之后堂而皇之地在网上售卖以获取利益；而在另一些区域，共享单车还成为了被破坏的对象：有的被扔进了河沟里，有的被压在石头底下，还有的被丢进了垃圾堆；二维码被刮花都是轻的，严重的如车座不翼而飞，轮毂断裂，车胎被偷，更有甚者，像这辆车那是被大卸八块，五马分尸啊。人们对共享单车肆意的破坏出乎意料，超乎想象，而破坏手段之多，程度之大，方法之恶让人唏嘘不已，每天需要维修的共享单车堆积如山，触目惊心。

二、追因溯源

（一）分析原因

共享单车乱象频出，破坏严重，事出有因。请结合你的了解和思考说说出现这些现象的原因。（学生先在纸上列出原因，老师将理由打在PPT上/写在黑板上）

可能出现的回答：1、教育的不到位，素质的低下；2、人性的自私自利；3、共享单车本身的弊端：关不了锁、退押金慢、客服服务差、扫不了码……4、同行的恶性竞争，如摩的司机为了抢生意去对共享单车做手脚；5、没有完善的法律法规，破坏行为需要付出的代价太低；6、企业管理有漏洞，无法有效规避各种破坏行为7、共享文化的缺失8、缺少自律意识9、缺少共享意识

可能出现的问题：学生回答的角度雷同

预设提示性问题：素质低下具体体现在哪里？比如责任心缺乏；自私贪婪；

为什么会出现乱停乱放的行为？缺乏相应的制度规定

作为一个新兴事物，共享单车本身有没有什么问题？设计的问题

共享单车作为一种交通方式，它和其他相比有什么优势？当它产生后，会对同行产生什么影响？市场的竞争、占有，对同行利益的竞争，遭受排斥

其实不仅仅是共享单车遭到破坏，对于很多公家的东西，大家都只是使用而不维护，比如在楼道里堆放私家物品；甚至有人把房门外移；还有甚者，江苏镇江某地村民将高速公路围栏拆回家当围栏等等，这种行为背后是什么原因？缺乏公共精神，认识不到位

（原因雷同的情况下进行引导，不超过2分钟）

（在学生说原因的时候尽量不予以评判，以免造成不必要的压力；尽可能鼓励出现不同的原因分析）

（二）原因归类

衔接：通过刚刚的整理可以发现，我们能够通过现象很快的找到背后的原因，而且大家给出了非常丰富的原因分析。但是我们在写作文的时候不可能把这么多方面都写出来，当然也不可能只写一个角度。那么这就需要我们在罗列出原因之后对它们进行挑选分类，使之有序呈现，选出最能体现自己思想的两三个角度来展开写作。大家能不能对刚刚我们整理出的这些原因进行有序梳理？说说你的分类理由。

1、学生将之前罗列的理由挑选分类排序，并说说自己的理由

思考2分钟，5分钟交流。

2、展示PPT（分类依据）

衔接：通过交流，我们可以发现，只有经过分类整理之后，原因的分析才会变得有序起来。刚刚我们同学也给出了非常有效的分类依据，但是是不是只有这些呢？我也做了一个思考，给大家看一下。