苏教2003课标版《写作指导学会分析》优质课教案下载

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本课的教学先由对材料作文“逆流而上的鱼”训练中发现学生对事例缺少分析的问题，以此导入新课，展示教学目标。然后对学生佳作片段进行学习，找出其中分析事例的语句，讨论是用了怎样的分析事例的方法，起到了怎样的说理效果，常见的分析事例的方法有意义分析法，假设分析法，揭示实质法，，正反对比法，因果分析法等，本节课重点让学生理解掌握意义分析法、假设分析法的定义和写作思路。合作探究如何紧扣论点分析事例。接着让学生学以致用，用这两种方法修改病文，对事例进行分析。然后通过实物展台展示学生作品和教师下水作，作课堂点评，提高学生的分析说理能力。最后布置作业，要求学生必须运用这两种方法去写作。

教案设计

教学目标：1、明确议论文中对事例进行分析的重要性。

2、学习并掌握分析事例的两种常用方法，并学以致用。

3、提高议论文说理能力。

教学重点：理解掌握意义分析法、假设分析法的定义和写作思路。

教学方法：多媒体演示、讲练结合，合作探究

课时安排：1课时

温故链接，导引自学

导入课堂，出示教学目标（3分钟）

议论文中缺乏对事例的深入透彻的分析说理是通病，今天就让我们在事例和论点之间架起一座桥梁，学习分析事例的常用方法。

交流质疑，精讲点拨

二、佳作引路，合作探究（20分钟）

1、逆流而上的鱼让极端逆向的追求蒙蔽了双眼，走向了万劫不复，既然人们深知过犹不及的道理，那就别让自己的追求拐进极端逆向的漩涡。

揣着一颗爱国心，砸坏一块美德匾。中日钓鱼岛纠纷激起民间强烈反响，全国各大城市均发生了抗日游行，抵制日货的行为再次高涨，拳拳爱国心可见一斑。遗憾的是一小部分不理性的国民打砸行为却让表达爱国心的好游行变了样，走了形。我们坚决抵制日货，但也坚决认为这种极端逆向的“打砸行为”不是真正的“抵制日货”的行为。如此盲目的极端逆行的抵制，损害了国民的合法利益；如此的胡冲乱撞，危害了社会稳定。这绝不是真正的理性的爱国行为！（彭铃琳 55分）

2、逆流而上的鱼历尽艰险终于到达高原，但它还来不及欢呼，就被冻成冰，也许有人为它不值，但是只要它不曾后悔，逆行有何不可？只要是无怨无悔为自己的理想而拼搏，人生何惧逆行前进。

明朝著名思想家李贽就是敢于逆行的异端，在众人被封建正统思想囚禁的年代，他像鱼儿那样逆流而上，毅然勇往直前，猛烈地抨击当时腐败的政治和学术界的虚浮、浮华风气。他的思想无疑像一把利剑刺中封建思想的痛处。虽然李贽被以“敢倡乱道，惑世诬名”的罪名逮捕入狱且死于狱中，但他的逆行破除了人们对孔子思想的迷信，给伪善的道学家当头一棒，解放了人们的思想。(黄林美 54分)

3、武将为保家为国而死。文官亦为国家命运谏死，为目标，为理想，勇往直前，让人生更有价值。

为国家勇往直前的伍子胥的高原冰川是吴王夫差，强大不可逾越，为江山勇往直前的比干的高原冰川是残暴无道的纣王，亦强大不可战胜。在强大不可战胜的困难面前， 伍子胥和比干均没有退缩，均选择了勇往直前为梦想而战，结果他们都被高原冰川无情的冰冻，但他们为目标勇往直前的精神却让他们的生命升华，让他们青史名留。

倘若伍子胥在夫差面前选择屈服，比干在纣王面前投降，那么他们也不会得到人们的赞美，反而像他们的国家一样被历史的洪流淹没，成为谁也不认识的甲乙丙。（顾凯56分）

1、品读以上语段，边读边划出论点及对事例进行分析的语句。

2、思考各语段运用了哪些分析事例的方法，起到了怎样的说理效果。

（三个片段均使用意义分析法分析了逆行的意义和后果，第三个片段还使用假设分析法，从反面进行假设。）

3、展示两种方法的定义，板书思路。

(意义分析法：由小见大，从价值、影响、后果等进行高度评价或揭示危害。