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必修五（2014年6月第5版）《写作指导学会分析》公开课教案优质课下载
据新民网报道：日前，有网友曝出一组“学校出游，三年级小学生给女老师打伞”的照片，引发了网络热议。上海市宝山区教育局随即回应称此事属实，该教师平时与学生关系较为融洽，撑伞学生称是自愿为老师打伞。教育局已责成学校对当事教师进行批评教育，学校也对其提出了严肃批评。
【（1）引发学生紧扣“要求”中“材料、感想、看法”等关键词自由评说。
（2）教师预设学生自由评说中的问题：
①谈“看法”无明晰观点；②有观点而不能展开分析；③有分析而方法单一。
（3）教师小结：以上“热身活动”的问题，解说“分析”的内涵，明确学习目标：
①主要问题——缺乏分析
②解说“分析”的内涵，明确学习目标——
一篇议论文，不但要观点鲜明，而且要进行恰当的分析。但不少同学苦于不会分析。其实，分析并不是件难事。什么是“分析”呢？ “分”是“八刀”，就是分开；“析”是用斧子劈开木头，即剖析。“分析”就是把某一生活事件（现象）或事理（概念、命题）分解成若干个有内在联系的部分，通过合理恰当的议论、阐说，揭示其本质属性，从而得出结论，给人以启发的过程。因此说，分析对一篇议论文写作有着重要的意义，今天我们就一起来研讨“分析的方法”，体会“分析的力量”，希望能达成这样两条学习目标——（让学生自由读出“写作活动目标”，投影）
1．结合所学议论文中的“经典分析”，体会“分析的力量”，深入理解并归纳议论文分析的思路和方法；
2．能够初步运用“分析的方法”来阐说生活事件（现象）和事理，进一步提高分析的能力。
（4）自然过渡下一环：要解决“缺乏分析”的问题，完成学习任务，我们首先要向经典议论文本的精彩分析学方法】
二、导读导写，技能训练
2.课文借鉴——怎样分析
温习必修五P81的《学会分析》和P95的《让你的认识更加深刻》，梳理议论文分析的思路和方法，并以下列课文为例，简析作者为了让议论深刻运用了哪些分析的思路和方法。（也可自选其它文本为例）——
《劝学》（荀子，必修一） 《师说》（韩愈，必修一）
《获得教养的途径》（[瑞士]赫尔曼·黑塞，必修一）
《六国论》（苏洵,必修二） 《拿来主义》（鲁迅,必修三）
《简笔与繁笔》（周先慎,必修三） 《咬文嚼字》（朱光潜,必修三）
《美美与共》（费孝通，必修三） 《在马克思墓前的讲话》（恩格斯，必修四）
《我有一个梦想》（[美国]马丁·路德·金，必修四）
《不自由，毋宁死》（[美国]帕特里克·亨利，必修四）
《报任安书》（司马迁，必修五）
（1）教师解说示范：语段出处——分析内容——分析方法——分析效果；以《拿来主义》示例。
EMBED PowerPoint.Slide.8
（2）学生自由解说课例精段，教师摘要板书“分析方法”。