必修五（2014年6月第5版）《逍遥游（节选）》优质课教案下载

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教学重难点：

理解“逍遥游”的内涵

课时安排：一课时

教学准备：课前播放《逍遥游》的名家朗读音频。

教学过程：

导入：

同学们，今天我们一起来学习庄子的《逍遥游》。庄子其人，大家有哪些了解呢？（生谈，教师投影补充）

细读文本最后一小节，理解“逍遥游”的字面意思。

1、同学们认为“逍遥游”是一番怎样的境界呢？

（生答：自由自在、无拘无束）

那么，庄子心中的“逍遥游”是一番什么样的境界呢？请同学们在课文中找到具体的句子。

（生答：“若夫乘天地之正，而御六气之辩，以游无穷者，彼且恶乎待哉！”

理解并掌握此句的文言知识——实词：“乘”、“御”、“辩”；句式：“游无穷”、“恶乎待”。

总结此句的意思：顺乎自然，没有任何依靠，就可以在无穷宇宙之中自由遨游。

齐读此句；之后一生读，再一生点评，教师补充点评，强调重读和拖音的部分；最后学生齐背此句。

精读文本最后一小节，理解“逍遥游”的深层内涵。

如何才能实现这样的境界？请同学们在课文中找到具体的句子。

（生答：“故曰：至人无己，神人无功，圣人无名。”要达到“逍遥游”的境界，需要做到“无己、无功、无名”。）

请同学们参考课文下面的注释，理解“无己”、“无功”、“无名”的意思。

（生答：“己”是“自我”，“功”是“功业”，“名”是“声名”。）

请读注释22、23、24——“没有自我的偏见，没有要建功立业的偏见，以万物为一，不加分别，去除对名实的偏见。”同学们有没有发现，有一个词语反复出现？（生答：“偏见。”）“偏见”是指什么呢？（生答：“分别心。”）谁待人待物没有分别心？（生答：“孩子。”）

什么样的人可以做到这些呢？

（生答：圣人、神人、圣人。）

学生齐读此句，尝试背诵。

5、这里所说的“至人、神人、圣人”，庄子表达得比较抽象，在文中有没有具体的某个对象呢？找一找庄子具体写了哪几类人，他们达到“逍遥游”的境界了吗？（齐读）