苏教2003课标版《逍遥游（节选）》优质课教案下载

苏教2003课标版《逍遥游（节选）》优质课教案下载

能力目标：

1、训练学生理清文章思路、把握主旨的能力。

2、培养学生合作探究解决问题的能力。

情感态度与价值观目标：

全面客观地评价庄子的思想，培养积极进取的人生态度。

【教学重点】

从文中选取的形象入手，把握庄子对其态度，引导学生理解“逍遥游”的思想内涵。

【教学难点】

理解“逍遥游”的思想内涵，全面客观地评价庄子的思想。

【教学过程】

精彩导入

两千多年前，有这样一个集大智慧与大境界于一身的人：持竿不顾，是他漠视名利的淡泊；鼓盆而歌，是他看淡生死的豁达；梦中化蝶，是他物我合一的超脱。郭沫若先生评价他说：“以思想家而兼文章家的人，在中国古代哲人中，实在是绝无仅有。”这个人就是道家的代表人物——庄周。上一节课我们疏通了《逍遥游》的文意，这节课我们主要探究这篇文章的思想内涵及其艺术风格。

明确学习目标

1、理解“逍遥游”的思想内涵，全面客观地评价庄子“逍遥游”的观点态度。

3、学习领会庄子独特的创作技巧及风格。

三、把握形象

活动一：将全班分为三大组研读课文，看看庄子在课文的三个段落中分别选取了哪些形象，把他们找出来，上黑板前板演。

活动二：将文中的形象分类，说明分类的标准。

活动意图：调动学生研读文本的积极性，锻炼学生筛选信息的能力，明确文中的形象存在“小大之辩”。

四、合作探究

问题：庄子在文中是怎样评价这些形象的？找出相关的语句分析庄子对这些形象所持的态度。

明确：通过庄子的评价，可以看出庄子对文中的“小”形象都持否定态度。他对大形象虽未作出评价，但通过分析能够得出结论，在“大”形象中只有“至人”“神人”“圣人”才真正“逍遥”，能够达到“逍遥游“的境界。

五、深入探究

庄子塑造的展示高飞的大鹏虽然没有达到庄子心中“逍遥”的境界，但是文中庄子对它的着墨最多，而且当蜩与学鸠以及斥鴳嘲笑大鹏鸟时他都予以批判，我们不妨想一想，庄子和这只大鹏鸟之间有没有关联？结合资料卡中有关庄子的时代背景和庄子其人的介绍谈谈你的理解。

在现实生活中，我们能否达到庄子所追求的“逍遥游”的境界？谈谈我们该如何全面客观地看待庄子的“逍遥”观？