《春江花月夜》优质课教案下载

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教学重点：体会诗歌的景、情、理

教学难点：探究明月这一传统意象的文化内涵。

教学方法：问答法、诵读法、讨论法

教学时间：一课时

导入新课：

“海上生明月，天涯共此时“不管是浪迹天涯的游子，还是空待闺中的思妇，他们抬头望月，总是心有感慨，倾注爱恨，寄托悲欢。月亮自古以来就是历代文人吟咏的对象，也成就了张若虚的千秋诗名。这节课我们就来欣赏《春江花月夜》。

整体感知:

文章题为春江花月夜，作者具体写了哪些内容？

月下之景 月下之思 月下之情

文本研习：

第一部分:景色美

１.请找出开头八句中写了哪些意象？

2. 给这幅图画命名。

3．请充分发挥想象力，用自己的话描 述这幅图画，并体会本段写景特点。

第二部分：哲理美

面对美景，作者有怎样的感慨？

古往今来，不少文人在面对美好河山，优美风光时都会思考宇宙与人生。如苏轼：哀吾生之须臾，羡长江之无穷 刘希夷：年年岁岁花相似、岁岁年年人不同等，与张若虚对宇宙人生思考有何异同？

第三部分：情感美

讨论研习：体悟情感?（抓关键词、找到直接抒情和借景抒情的句子）

1．赏析“徘徊”一词的表达作用。

2．“卷不去”“拂还来”表达了思妇怎样的思想感情？

3．“鱼龙”、“鸿雁”两词用了什么表现手法？

4.本段文字如何表达思妇的思念之情的？

拓展延伸

是一轮明月，成就了春江月夜如诗如画的美景；是一轮明月，引出了诗人对宇宙人生的无穷感慨；是一轮明月，平添了思妇游子的几多愁情！一轮明月艺术地倾注了诗人全部的情感和思想。那我们来研讨下明月这一传统意象的文化内涵。