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《春江花月夜》新课标教案优质课下载
理解诗中所传达出来的对宇宙和人生的思考。
教学课时：1课时
教学过程：
一、导入（1’）
“李杜文章在，光焰万丈长。”谈起唐诗，我们总为“醉态盛唐”所吸引，所痴迷，所折服。然而竟有一首诗可以做到“孤篇压全唐”，被闻一多先生称为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”。今天，就让我们一起走进那发出夺目光彩的千古绝唱——《春江花月夜》，用自己的心，去静静品读，细细体味。
二、整体感知（5’）
齐读诗歌，感知全诗核心。
全诗都围绕春、江、花、月、夜五个元素来写，细细品读，你认为全诗的核心主题是哪一个？为什么？
伴随着月出到月落的整个过程，诗歌围绕“月”主要写了哪些内容？
三、鉴赏诗歌（22’）
（1）赏景（6’）（一女生读月下之景部分）
诗人伫立江边，眼前的景色有什么特点？结合诗句分析，并感受意境。
（女生齐读）
（2）析思（8’）
面对良辰美景，诗人的冥想遐思油然而生，诗人在思考什么？（一男生读月下之思）
对比刘希夷《代悲白头翁》，体会诗人的“宇宙意识”。
（一男生再诵，读出感悟）
（3）品情（8’）
作者在感受美景的同时，情不自禁地由江天月色引发了对宇宙人生的思索，深沉而又寥廓。从“白云一片去悠悠”开始，全诗又转入了另一重境界——月下之情。这是什么情感呢？能否用诗中的一个字来概括这部分作者所抒发的情感？（男女生对读，读出情感）
思妇（游子）是如何思念游子（思妇）的？请你就有感触的诗句作赏析。
四、合作探究（15’）
永恒的江山，无限的风月给这些诗人们的，是一种少年式的人生哲理和夹着悲伤、怅惘的激励和欢愉。——李泽厚
在神奇的永恒面前，作者只有错愕，没有憧憬，没有悲伤。——闻一多
你认为作者在诗中的情感是有悲伤还是没有悲伤呢？抑或你有其他的认识呢？
这首诗虽然带着些许伤感和凄凉，但总的来说并不颓废。（袁行霈）