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课前问卷调查
（一）实际生活经验调查（图一，二）
为了更好的了解五年级学生生活中孩子和家长做家务的真实情况，教师对所教班里148人做了问卷调查，调查结果如下：
生活层面调查数据分析：学生做家务的频率，2人不做家务，其余，95%以上的学生在不同程度的参与了家务活动，充分证明此话题与生活紧密相连，学生容易表达真实感受。
整理书桌，倒垃圾，打扫房间，收拾餐桌，这些力所能及的家务活动学生参与度很高，同时洗衣服，做饭等难度较高的家务活动参与较少。
（二）语言知识储备调查（图三）
英语知识层面调查数据分析：学生在对第一课时内容的学习后，能够熟练说出家务活动的不同名称，对于重点词汇clean the room, make the bed, take out the rubbish, wash clothes, tidy the desk, sweep the floor同时可以用英文表达自己经常从事的家务活动，为本课的学习提供了很好的学习经验，有利于采访活动的顺利展开。
教学目标
教学目标：
能够听懂，会说家务劳动的相关词汇，water the plants, feed the fish, walk the dog.
能够听懂，会说用来询问他人经常做什么家务的功能句：What chores do you usually do at home? 以及回答用语：I usually …初步能在恰当的情境中运用。
3. 学生能够就调查问卷中反映的真是现象，进行深度讨论，提出自己的真实建议，从而引导明白学生爱家人需要有实际行动，树立正确的家务观，理解家庭的爱。
（二）教学重点：
能够听懂，会说用来询问他人经常做什么家务的功能句：What chores do you usually do at home? 以及回答用语： I usually …初步能在恰当的情境中运用。
（三）教学难点：
能够用所学的活动单词和句型，书写家人和自己所做的不同的家务活动，从而表达对家人的感谢。
教学准备
教学用书，教学卡片,调查问卷结果，教学课件
教学流程示意
教学过程与教学资源设计
环节一：读词热身，巩固家务活动词汇（5分钟）
Greeting.
Ss: Good morning.
T: Good morning. Are you ready for class？
Lt’s play “See and Say”.
T: I will show you some chores. If you know it, please read it. If you usually do it, you can stand up and say it.
Ss: Yes.
T: The last students please remember who often do chores.
【设计意图】上课伊始，教师学生用游戏的方式，快速切入主题，复习本单元之前学过的有关家务活动的不同词汇表达，帮助学生为本课的语句表达做好词汇准备。
环节二：学习有关做家务的功能句型 （18分钟）