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b. 能够尝试运用上述规律拼读和记忆单词。
c. 能够熟练朗读本课小韵文，感受英语的韵律和节奏。
3. Learning Strategies学习策略：培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。
a. 通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。
b. 在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。
c. 利用所给的听力资源，自己感知辅音连缀的发音。教学重点词汇：chair, peach, lunch, catch, match, itch, shop, fish, wash
歌谣教学难点a. 能够借助熟悉的旧单词和图片感知ch/tch, sh字母组合的发音规律，并尝试读出含有上述字母组合的全新单词的发音。
b. 能够尝试运用上述规律拼读和记忆单词。
c. 能够熟练朗读本课小韵文，感受英语的韵律和节奏。
教学准备PPT
教学视频
单词卡片
语音树
粉笔、卡纸，便签纸 教学过程Step 1.Wariming-up
Revision
学生做What’s missing?游戏，继续巩固所学单词。
PPT出示前几课学过的功能句What chores do you usually do at home? I usually … 学生问答进行复习
Leading-in
教师由本单元chores图片进入，提问：What are they doing? Ss: They are doing chores.
T: Yes. Chore. Ch,ch,…启发学生读出本单元内容ch字母组合的发音/t?/.从而引入本单元内容Unit 6 Chores. Let’s Spell. T: Today, I also invite a friend to learn with you . Who’s he? He’s Lucky.
Step 2 Presentation
PPT出示chair, 教师领读ch的读音，学生跟读，出示ch, /t?/,/t?/,chair. 学生分小组读，个人读。
同样的方法操练peach 和lunch. 学生分组读，男女读。
Chair, peach, lunch的整合操练，教师先领读，然后学生整体操练，提问学困生，了解学生掌握情况。
Catch, match, itch分别做动作，分小组，大组，开火车，同桌读，个人读来操练
Catch, match ,itch的整合操练。教师学生做指读游戏，教师指，学生读。
教师启发学生，有哪些ch,tch字母组合的发音不是/t?/，学生可能会有难度，教师播放歌曲We wish you a Merry Christmas,学生可以联想到Christmas中ch发/k/，出示三明治的图片，学生可以说出单词sandwich, 从而发现ch发/d?/,同时教师要提醒学生sandwich中字母d 不发音。出示machine的图片，学生部分可能有点生疏，教师读，让学生判断ch发什么音，程度好的学生可以判断出ch发/?/。T：Are there any other groups of letters pronouncing /?/? Ss:..
T: Where’s Lucky? Ss: He’s next to the shop. T: Great. Please read after me. Sh, /?/, /?/shop， 学生在跟读的基础上，小组读，提问个人
Fish用图片遮挡，露出尾巴，让学生来猜。教师领读Sh, /?/, /?/，fish，学生跟读
教师做wash的动作，学生猜词。教师领读Sh, /?/, /?/，wash.