唐诗宋词选读（选修）《梦游天姥吟留别》精品优质课教案设计

唐诗宋词选读（选修）《梦游天姥吟留别》精品教案优质课下载

赏析《梦游天姥吟留别》，领会李白诗中的想象。

适用对象分析：

本微课适用于苏教版《唐诗宋词选读》课程中“豪放飘逸的李白诗”教学的补充，高二年级的学生已经具备了一定的鉴赏古典诗词的能力，也有了足够数量的古典诗词的积累，更加学习了不少李白的诗作，在情感和思维能力上日趋成熟，只是掌握的一些方法还不够明确，不够系统化，对于“想象”这种诗歌创作的方法有了解，也会经常遇到，却还不够深入，也很少有学生能主动运用自己的想象去解读诗歌。

学习内容分析：

本微课通过引领学生鉴赏《梦游天姥吟留别》一诗来领会李白诗中想象的艺术特色。

达成目标：

1、诵读全诗，把握诗歌脉络

2、鉴赏梦境，领会李白诗歌想象的艺术特色

具体学习过程如下：

一、简单导入

点明本节微课的学习内容

二、解读诗题

简介《梦游天姥吟留别》一诗的主要艺术手法、体式、创作由来。

三、感知诗意

通过完成两个练习，整体感知诗歌内容，理清全诗写作思路。

四、鉴赏梦境

这是本节课学习的重点，可以将李白的梦游经历分成“剡溪美景”、“天姥奇景”、“洞天仙境”三个阶段，随着李白的文字解读他营造的画面，总结梦游历程，进而归纳明确“想象”的概念，在此过程中借助诗中的留白处展开自己的想象，从而丰富诗歌内容，深入理解李白诗歌想象“奇幻”、“瑰丽”、“变幻莫测”的特点。

五、理解情怀

探究李白为何要营造出雄伟壮阔、奇谲瑰丽的意境，读懂他心里的真实，明白他借梦游天姥来表达自己不事权贵、寄情山水的情怀

六、总结拓展

小结李白诗歌的浪漫主义特色，进一步举例说明其想象的奇幻瑰丽，用刘《文心雕龙》中对“神思”的解释做结，这里所谓的神思其实就是想象。古人云：“形在江海之上，心存魏阙之下，神思之谓也。文之思也，其神远矣。故寂然凝虑，思接千载；悄焉动容，视通万里；吟咏之间，吐纳珠玉之声；眉睫之前，卷舒风云之色。”——刘勰《文心雕龙》