《梦游天姥吟留别》优质课教案下载

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学生对李白并不陌生,从小就会背诵他的诗歌,不少同学喜欢他的个性与为人。进入高二,学习完本专题里所有的李白诗歌后,及时地给进行专题总结很必要,而且他们对于更进一步探究李白“豪放飘逸”的诗风充满兴趣。数字时代,他们可借助网络、图书馆等多种途径,很方便搜集到自己所需要的内容,并对此加以筛选、梳理、整合。

3重点难点

1、通过分析本专题李白诗歌的意象设置、手法运用、情感内涵等,初步体会他“豪放飘逸”的诗美特点。

2、探究“豪放飘逸”诗风形成的原因,走入李白的灵魂深处,全面深入的了解诗人 。

4教学过程

4.1 第一学时

4.1.1教学活动

活动1【导入】盛唐诗酒无双士，青莲文苑第一家。

同学们,“?盛唐诗酒无双士, 青莲文苑第一家”说的是谁?从哪里看出来的?

活动2【讲授】知识准备

豪放即豪迈奔放。就抒情主体而言,表现在诗的风格上往往具有:情感激荡,格调昂扬;想像奇特,夸张出格;志向高远,襟怀旷达;气吞宇宙,力拔山河;傲骨嶙峋,狂荡不羁。?就描写的对象而言,则是:气势峥嵘,场面壮阔;境界缥缈,极目无垠。

飘逸是指其风格:体气轻扬,志向凌云,形影飘忽,磊落不群,风姿洒脱,神情闲逸。

活动3【活动】自主先学

1、通读本专题的四首诗,标划出每首诗中设置的主要意象,运用的手法,蕴含的情感,结合积累的李白的其他诗句,体会李白诗歌"豪放飘?逸"的诗美特点。

2、读“补充材料”,结合自己的理解,说说李白“豪放飘逸”风格形成的原因。

活动4【活动】交流展示：小组代表到台前展示

1、“豪放飘逸”表现在哪些方面?结合四首诗,从意象设置、手法运用、情感内涵等角度解读豪放飘逸的表现形式。

2、分析李白“豪放飘逸”风格形成的原因。

?(小组交流,整合完善,做好记录,班内展示。)

活动5【活动】代表展示

?“豪放飘逸”表现在哪些方面?结合四首诗,从意象设置、手法运用、情感内涵等角度解读豪放飘逸的表现形式。

“豪放飘逸”的意象设置:

迷人的仙境,皎洁的月亮,