《将进酒》精品优质课教案设计

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4、插入视频，激发学生的朗诵欲望。

教材分析

李白是唐代诗坛上的一座高峰，他的诗飘逸豪放，语言流转自然，他的古体诗和七绝尤为后人所称颂。《将进酒》是一首鲜明体现诗人风格的劝酒诗，全诗仅仅围绕一个“酒”字，感情却跌宕起伏：悲壮——欢乐——愤激——狂放——愁苦，而所有的情感又都基于一个“愁”，作者因愁而悲叹时光易逝，因愁而纵酒作乐，因愁而慷慨愤激，也因愁而狂放失态。既有大济苍生的理想又有怀才不遇的苦闷，但李白傲世的态度和豪放不羁的个性又使全诗悲而不伤，忧而不愁，蕴含其中的开阔与旷达打动人心又引发思考。教材虽然是一个例子，但又是一个很特殊很重要的例子。李白及李白的诗歌学生较为熟悉，以此为例培养学生理性的鉴赏诗歌，学生更容易接受，效果会更好。

李白的《将进酒》写于天宝三年，是唐朝最黑暗腐朽的时期，李白对现实的不满之情蓄积已久，却又无力排解，只能借酒以倾吐胸中的不平之气。整首诗读来荡气回肠、潇洒飘逸。

学情分析

学生对李白的诗歌积累较多，对《将进酒》也很熟悉，但还只是停留在积累名言佳句的层面上，很少体味诗歌的“韵味”，还缺乏审美品位和 文学 鉴赏能力。在“原始的起点”与诗歌鉴赏之间缺少联系的“桥”。而教师要帮学生建起这座“桥”。这个“桥”需要教师和学生共同参与建设，从认知阶段到解读阶段再到鉴赏阶段，由“表”及“”里，体会诗歌音韵美、意境美、语言美、思想情感美。

教学目标

知识与技能目标

1.引导学生通过对 诗句 的鉴赏来把握作者的思想感情的变化

2.培养学生通过抓住关键词语及知人论世的方法分析鉴赏诗歌的能力。

过程与方法目标

1. 通过以读带讲、以讲促读的方式引导学生感受诗歌中诗人情感的起伏变化。

2.课上激励学生大胆质疑问难,师生共同探讨释疑，提高语文教学效率。

情感态度与价值观目标

感受诗中蕴含的真实而丰富的情感，提高学生的审美能力。

在“走近李白”的过程中获取宝贵的精神财富。

教学环境与准备

录播室、希沃教学软件、授课宝；《唐诗宋词选读》课本、导学案

教学过程

1.导入

师：现在请同学们来猜一个字谜，谜面是“酉时下大雨”，你知道谜底吗？

生：酒。

【设计意图：运用猜字谜的形式，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，且运用多媒体教学能够更加的直观生动,从而吸引学生的注意力。】

师：真聪明！相信今天和一群智者的对话一定是非常愉快的。中华五千年文明史，时时洋溢着诗情，处处弥漫着酒香，而论诗酒之道，当首推李白，李白一生与酒相伴，酒中有他涌动的生命，奔腾的激情，还有那无尽的情绪。

那同学们关于李白的咏酒诗有哪些，你们知道吗？