苏教2003课标版《兵车行》优质课教案下载

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3、领会诗人叙事、描写、抒情相结合的艺术特色。

二、过程与方法

诵读自悟后, 教师点拨翻译的关键点, 结合作者身世探究文章蕴蓄的思想感情, 进而对文章结构及艺术表现手法深入感知。

三、情感态度与价值观

1、充分感知作者悲天悯人,忧国忧民的人文情怀。

2、浅析杜甫的战争观,让学生懂得珍爱和平,反对战争。

重点难点:

重点:理解诗歌的内容和作者深沉的思想感情。

难点:诗歌的鉴赏力和作者的沉郁顿挫的创作风格。

教学方法诵:读赏析法

导学课时 ：1课时

课前准备:

1、课前预习,教师提供背景资料及作者简介。

2、课前正音、释义、并补充注解。

教学流程:

一、导入新课

用幻灯片展示叙利亚战争悲惨画面,营造氛围,导入课题。古语“宁为太平犬，不做乱世人”。无论是正义战争还是非正义战争,都给人民带来深重的灾难。战争摧毁了他们美好的家园,夺走了千千万万人的生命,使百姓妻离子散。一千多年前诗圣杜甫用他悲天悯人的情怀多角度展示战时社会，今天就跟随诗人的《兵车行》去感受安史之乱时期战争带给老百姓怎样的生离死别! 感受杜甫伟大而痛苦的灵魂,诗人忧国忧民的赤子情怀。

二、作者介绍、解题、背景知识

1．作者简介

杜甫，字子美，曾居长安城南少陵以西，自称少陵野老，世称杜少陵。出生于巩县，唐代现实主义诗人。曾漫游各地，寓居长安十年，“安史之乱”被俘，逃出后任左拾遗，后弃官移家成都，筑草堂于浣花溪畔，世称浣花草堂。其作品显示了唐由盛转衰的历史过程，风格沉郁顿挫，被称为“诗史”，有《杜工部诗集》。代表作《自京赴奉先县咏五百字》、组诗“三吏”（《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》）、“三别”（《新婚别》《垂老别》《无家别》）。

（1）读书游历时期（712-746）35岁以前，读书和壮游时期，代表作《望岳》。

（2）困守长安时期（746-755）35－44岁，代表作《兵车行》、《丽人行》等，十年困守的结果，使他变成了忧国忧民的诗人，文风走向现实主义。

（3）陷贼与为官时期（756-759）45－48岁，代表作《春望》、《月夜》、《悲陈陶》、《北征》《羌村》、和“三吏”、“三别”等，创作达到了现实主义高峰。

（4）漂泊西南时期（759-770）49岁以后，漂泊十一年间，竟写诗一千多首，代表作《茅屋为秋风所破歌》、《闻官军收河南河北》等，770年冬，死在由长沙至岳阳的一条破船上。

2．解题