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唐诗宋词选读（选修）《旅夜书杯》新课标教案优质课下载
二、导入
王国维先生在他的《人间词话》里写道“昔人论诗，有景语情语之别，不知一切景语皆情语也。”中国古代的诗词中，景与情是不可分离的。情景相生、情景交融是中国古典抒情诗追求的最高境界。今天就让我们一起走进杜甫的《旅夜书怀》，感受他诗中的景所蕴含的情感。
三、教学过程
（一）听配乐朗诵，初步感知诗歌
过渡：古人写诗一般都是先写景后抒情。这首诗也不例外，前两联写景（即题目中的“旅夜”——写旅途中的夜景），后两联抒情即文题的“书怀”。
（二）意象——画面——情感
1、那我们就先从前两联写景句入手，通过找意象、绘画面来体会作者的情感。
形式：以小组为单位挑选你们最喜欢的一联，讨论完成。
（挑选的时候最好能跟前后的小组不同样，注意用优美的语言描绘画面）（3分钟）
2、学生分享讨论成果。
教师总结概括：
“细草微风岸，危樯独夜舟”
——“细草”“微风”“岸”“危樯”“孤舟”
画面1：潮湿的岸边没有来路也没有去路，只有瘦弱的草孤零零地在无边的风中摇摆不定，水边的草注定纤细单薄。
画面2：那只破旧的小船还有那根高耸的桅杆静寂地躺在月色中，守候着漫漫长夜。
融情于景：“独”，表现了作者的孤独、漂泊无依之感。
（哀景写哀情）
“星垂平野阔，月涌大江流”
——“低垂的星星 “辽阔无边的平野” “月”（月明星稀）“波涛汹涌的江水”
画面3：远处是一望无际的原野，在天与地相接的地方，几颗星星低垂着。
画面4：皎洁的月光投影在大江中，江水在流动，月光也在流动，月影随着江水的流动不断地变换，或圆或缺，或支离破碎，无法决定自己的形态。江流奔涌，诗人心潮澎湃。
借景抒情：表现了作者原野广阔、自我的孤独渺小之感。
（乐景写哀情）
过渡：那么这四幅画面有没有共同点呢？
（若学生一下反应不出来，可以将每一幅画面的意象罗列出来，再让学生找共同点。PPT）