《＊咏怀古迹五首（其三）》公开课教案下载

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古代诗歌鉴赏是高一学生的薄弱环节，学生对古代诗歌还不熟悉，缺少相关的阅读经验，很多学生在阅读诗歌时往往无法理解诗歌主旨，更谈不上运用比较规范、专业的鉴赏语言来评析。本课能力训练点围绕把握诗歌主旨及小结咏史怀古类诗歌知识进行问题探讨和拓展训练，激发学生鉴赏诗歌兴趣，从而逐步提高理解诗歌主旨及规范答题的能力。

教学目标

1、知识与技能：有感情地朗读和背诵诗歌，掌握诗歌主旨；掌握鉴赏咏史怀古类诗的方法。

2、过程与方法：通过对问题的合作探究，了解诗歌主旨；通过对文中有关延伸性思考题的研讨，初步掌握咏史怀古类诗歌的知识点并运用；通过课堂迁移训练和课外作业形成和巩固这些能力。

3、情感态度与价值观：培养学生正确的学习态度和方法，形成优秀的思维品质，激发学生的爱国情感。

重点：赏析诗歌，体会感情，把握诗歌主旨。

难点：把握诗歌主旨；学会赏析咏史怀古类诗歌的技巧、方法。

四、课程资源

导学案、教材、多媒体教学手段（幻灯片、音频、投影仪）

五、教学内容与过程

本堂课分五个环节进行，包括创设情境，引入新课；感知诗歌，合作探究；方法小结，培养能力；课堂演练，巩固落实；课外拓展，知识积累。

（环节一）创设情境，引入新课

谜面：一身归朔漠，数代靖兵戎。

若以功名论，几与卫霍同。（猜一人物）

设计意图：激发学生学习兴趣，引起共鸣，为鉴赏作心理准备。

（环节二）感知诗歌，合作探究

1、设置三道问题，检查学生预习成果。

①抢答题：解释诗歌题目《咏怀古迹（其三）》；

②填空接龙：诗人杜甫简介；

③连连看：诗人杜甫的人生简历。

设计意图：充分利用导学案，引导学生赏析诗歌遵循一定的步骤，看题目，初步感知；看作者，知人论世。以答题竞赛的形式进行，调动学生学习热情。

2、听读，感知整首诗的情感基调

①利用多媒体听范读

②学生代表有感情朗读

③全班齐读