苏教2003课标版《鹊踏枝（谁道闲情抛掷久）》精品优质课教案设计

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教学方法：?

1、品读、讨论；

2、利用多媒体课件?。

课时安排：一课时?。

教学过程与内容：?

一、导语：

历史的书笺翻到南唐，这里是词、萌芽、成熟、发展的重要阶段。“二主一相”扛起了词作的大旗，他们凭借高雅的艺术情趣赋予南唐词开阔的意境和感伤的情调。今天，我们就通过一位词人来了解南唐词的阔大与感伤。

二、新授

1、请一生读全词一遍，全体学生齐读一遍。

2、布置小组任务：（1）整理本组提出的问题。

（2）赏析本组最感兴趣的词句。（注意词中所写的意象，构成的画面，运用的手法，特殊的语气，传神的字词，独到的见解。）

3、学生讨论后，随机提出自己组的疑问，别的小组讨论、解答疑问。

预设学生问题：（1）为何“年年有”，还是“新愁”？

（2）为何每到春来就会惆怅？

（3）作者为何而愁？

（4）作者写了哪些寓愁情的意象？

三、文本分析

（一）愁之久

1、谁道闲情抛掷久？

（1）“谁道”——反问加强语气，改为“闲情未曾抛掷久”，语气不强；

改为“闲情何曾抛掷久”，“谁道”更口语化、更直接。（ppt课件展示改动对比）

“谁道”意为“谁知道”——原以为可以做到，而谁知竟未做到，无限伤感、无奈。

“谁道”意为“谁说的”——烦闷、烦恼。追问“生活中什么情况下会用这样的句式？”

这种“无疑而问”和“无理的埋怨”更显愁苦之深。

（ppt课件展示）