苏教2003课标版《菩萨蛮（小山重叠金明灭）》精品优质课教案设计

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2.比较探究，把握词人寄托在意象中的深邃的情感。

3.延伸拓展，依据格律知识，尝试词作的简单创作。

教学重难点

1. 把握词人寄托在意象中的深邃的情感。

2.依据格律知识，尝试词作的简单创作。

教学方法：诵读法 比较法 点拨法

教时设置：1课时

教学过程

一、导入

温故知新，以复习词的相关知识导入新课学习。

二、新课学习

（一）走进词人

词人简介：经历、声名、词风。

（二）初读感知，梳理文本内容

1.齐读《菩萨蛮》（小山重叠），注意节奏、轻重音。

2.思考：词中描绘的是一位怎样的女子？

设计意图：初步感知词作内容，为下面词作情感的深入探讨做铺垫。

教师点拨：试从女子的妆容、服饰、资质、动作等方面思考。

多媒体补充资料：唐代女子的妆容图片。（解释词中“小山”等词语的意思）

学生回答预设：这是一位娇美、慵懒的贵妇形象。

（三）比较探究，把握文本情感

1.播放《甄嬛传》片尾曲视频，创设情境，引领学生深入感知词中人物形象。

2.再读、再思：《菩萨蛮》描写了一位怎样的女子？

学生回答预设：娇美、慵懒、孤寂、幽怨；盛时独处、顾影自怜。

补充叶嘉莹对此词的批注：绣阁朝晖掩映金，当春懒起一沉吟。