《破阵子（燕子来时新社）》公开课教案下载

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教师预设的出发点与学生质疑生成点的关键是抓住文本的具体语词，然后展开教学。

教师对晏殊不同词中出现的“莺燕”进行一定的比较，通过对“巧笑”“采桑”等词语的出处的解读，对诗人为官与情感经历的探究，重点挖掘本词传达的深刻情感内涵。

在无法获得比如“这首词写于晏殊具体时间阶段”的情况下，如何理解诗歌，体现教师对词独特的构建与思考。

学习目标：

学习本词牌的来历，体会晏殊旧曲新倚的创新。

结合诗人官场经历与情感经历，学习“莺燕、清明、飞絮、春梦、元是”等具体词语所传达的理性之思

抓住“巧笑、采桑”等词语的出处，探究本词深刻含义。

学习重点：

抓“莺燕、飞絮”等关键语词理解词义

学习难点：

1、如何通过“词语出处”“词语比较”“官场情感”三个方面，理解作者深层次的情感意图

教学课时：

一课时

教学过程：

一、知识导入（师生互动）

1、词牌来历

诵读辛弃疾《破阵子》，学习词牌来历，理解晏殊旧曲新倚的特点。

2、词人简介

重点突出词人对范仲淹、欧阳修等文人的影响

预习展示（师生互动）

1、初读诗歌，结合注释，谈谈读完这首词 有何感觉？

有何想法？

有何疑问？

要求：畅所欲言，随心所欲，情从心生

2、重点明确：鉴赏词要从具体的语词表意着手