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苏教2003课标版《＊踏莎行（候馆梅残）》集体备课教案优质课下载
教学重点：比较探究问题
教学难点：情感的把握及表达
教学方法：合作探究
教学过程：
导入
上几节课我们学习了展苞初放的唐五代词，初步了解了这个时期代表词人的风格，今天我们要走进格高韵远的北宋词，请大家把书打开，翻倒第62页，今天我们要学习的是欧阳修的《踏莎行》。
初读，感知词情
先请大家一起来朗读一遍。（板书：踏莎行欧阳修）
（第一步我要解决全词表达的是什么情绪，通过几个问题先对全词简单的一个梳理，用很短的时间，基本上采用齐答。）
1、谁能说出这首词，抒发怎样的感情？离愁
2、谁的离愁？他是什么样的身份？征人、游子
3、从哪几个词或者字看出游子？候馆（旅舍）征（远行）
4、先来品这两句，此时是什么季节呢？从哪些词可以看出？春梅残、柳细、草熏风暖
5、在这些描写景物的字眼中，能否看出一丝一微的愁呢？残、细还有吗？
写梅，使人联想起陆凯自江南寄梅给长安范晔，含有怀人之意。据《荆州记》记载，陆凯曾自江南寄一枝梅花给长安的友人范晔，并赠诗：“折梅逢驿使，寄与陇头人。江南无所有，聊赠一枝春。”其后折梅寄远以托离思，在诗词中便屡见不鲜。候馆的残梅，自然也容易使人联想到赠别；写柳，又易与古人折柳赠别之举相联系，暗寓离别之意。
写草，《楚辞·招隐》“王孙游兮不归，春草生兮萋萋。”
江淹《别赋》“闺中风暖，陌上草薰。”
白居易《赋得古原草送别》“又送王孙去，萋萋满别情。”
李叔同《送别》“长亭外，古道边，芳草碧连天。”
芳草——家乡 芳草——离情别绪
赏析手法，把握情感
这首词写的是一个旅人在征途中的感受，是一位游子的离愁。回顾马致远《秋思》和余光中的《乡愁》。马致远通过萧瑟衰飒的秋景表达欲断肠之思。余光中通过时间的变化和几个单纯的意象把抽象的“乡愁”物化、具体化。
《踏莎行》也是写天涯游子的离愁，作者欧阳修又是如何表达离愁的呢？他的表达有何特点？请选择一种手法赏析品味。
小组合作探究，讨论交流，
（一）以乐写愁，托物兴怀。?