唐诗宋词选读（选修）《＊踏莎行（候馆梅残）》优质课教案下载

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?教学方法：分析法、归纳法?

?教学过程：

?一、导入?

欧阳修《少年游》与林逋《点绛唇》都是借吟春草抒发离愁别绪，因此诗歌中的景物描写直接的作用就是借景抒情，抒发诗人的某种情感。而林逋《点绛唇》中“金谷年年，乱生春色谁为主？余花落处，满地和烟雨。”渲染了一种清冷的氛围。同时，“萋萋无数，南北东西路”收束全诗，言有尽而意无穷

二、教学过程

提问方式?

这首诗（词）中景物描写的作用是什么？?

??这首诗（词）中开篇（首句）的作用是什么？??

??找出写景句，并分析其作用。

这句的表达效果是什么？

结合诗句具体分析

1、?借景抒情，融情于景。所有的诗歌都是要抒发一定的感情的，即“诗言志”，没有?纯粹的写景诗或是咏物诗，而抒情的方式除了直接抒情外，还有借景抒情或是融情于景。?于是作者笔下的景物就有了寄寓作者感情的作用了。?

如王维的《鸟鸣涧》“人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。”作者?用飘落的桂花，空旷的春山，当空的月亮，鸣叫的山鸟来表达一种悠闲自在，淡泊宁静的内心感受，借景抒情的手法在这里运用的淋漓尽致。?

2、先言他物，领起下文。这也是中国古诗中传统的表现手法，比兴手法，最早出现于?《诗经》，《关雎》首章就有“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”的句子，以?河洲上和鸣的鸟兴起淑女是君子的好配偶，而二者之间多少有一些意义、气氛上的关联处，?又接近于比。又如《孔雀东南飞》开头用“孔雀东南飞，五里一徘徊”起兴，用具体的形象?来激发读者想象，让人从美禽恋偶联想到夫妻分离，这样就给全诗笼罩上一种悲剧气氛，?起了统摄全诗、引起下面故事的作用。?

思考：?喜外弟卢纶见宿①?司空曙?

静夜四无邻，荒居旧业贫。?雨中黄叶树，灯下白头人。??

以我独沉久，愧君相见频。?平生自有分，况是蔡家亲②。??

[注释]?①见宿：留下住宿。?②分（fèn）：情谊。蔡家亲：也做霍家亲。晋羊祜为蔡邕外孙，这里借指两家是表亲。?

分析“雨中黄叶树，灯下白头人”中景物描写的作用。?

明确：“雨中黄叶树，灯下白头人”，不是单纯的比喻，而是进一步利用作比的形象?来烘托气氛，特别富有诗味，成了著名的警句。用树之落叶来比喻人之衰老，是颇为贴切的。树叶在秋风中飘落，和人的风烛残年正相类似，相似点在衰飒。这里，树作为环境中的景物，起了气氛烘托的作用，类似起兴。?

3、?渲染气氛，为主题服务。李珣的《南乡子》“烟漠漠，雨凄凄，岸花零落鹧鸪啼。?远客扁舟临野渡，思乡处，潮退水平春色暮”。词的前三句主要是写景，用烟、雨、落花?以及鹧鸪的叫声来渲染一种凄凉、孤寂的氛围，给整首词奠定了一种感伤的基调，从而为?下文表达作者浓浓的思乡之情做一个铺垫?。

??再如《闻邻船吹笛》中“江空月寒露华白，何人船头夜吹笛”中首句描写了秋江月?夜空寂、凄清的图景，为闻笛提供了背景，奠定了全诗悲凉、凄楚的基调。?

4、?营造氛围，烘托心境。岳飞的《小重山》上阕：“昨夜寒蛩不住鸣。惊回千里梦，?已三更。起来独自绕阶行。人悄悄，帘外月胧明，白首为功名”中，“寒蛩不住鸣”“人?悄悄，帘外月胧明”用这些景物描写首先营造了一种静谧，凄清的的氛围，从而烘托出作?者内心的孤寂之情，使整首诗显得曲折委婉，寄寓壮志未酬的忧愤。再如李白的《独坐敬?亭山》：“众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。”前两句写出了鸟儿飞?尽，白云飘走的动态，其实是写“动”见“静”，以“动”衬“静”。这种“静”，正烘托出诗人心灵的?孤独和寂寞，这种生动形象的写法，能给读者以联想。?

5、含蓄蕴藉，意味无穷。?这个作用主要是用于那些居于句末的写景而言的。如王昌?龄的《从军行七首》(其二)?“琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。?撩乱边愁听不尽，高?高秋月照长城。”诗的前三句均就乐声抒情，说到“边愁”用了“听不尽”三字，而最后以景?结情，仿佛在军中置酒饮乐的场面之后，忽然出现一个月照长城的莽莽苍苍的景象，对此，?你会产生什么感想呢？是无限的乡愁还是立功边塞的雄心和对于现实的忧怨呢？给人以无?穷的遐想，可谓含蓄蕴藉，意味无穷。?