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唐诗宋词选读（选修）《江城子（十年生死两茫茫）》教案优质课下载
教学方法：小组合作探究
课时：1课时
导入：我们常常被苏轼“一蓑烟雨任平生”的淡定洒脱的文字所吸引，素不知苏轼悼亡亡妻的《江城子》，竟能以寻常语把最深的悼亡伤痛和自我身世之叹演绎得千回百转。透过素净的文字去探寻千回万转的深婉情味，最能考验我们细读能力，也最能养成我们品词的涵泳习惯。
教学过程：
一、请学生简介背景并范读。（5分钟）
点评朗读效果。初步感受本词平淡中寓真淳的特色。
二、如何领略朴素中的真情。温故赏例。
1.淡语藏情 如，三杯两盏淡酒
2.痴语沥情 如，春花秋月何时了
3.对写增情 所谓对写法，诗人从对方着笔，展开联想和想象，借对方来写自己，表面上看是写对方，而实际是写自己，是通过对方来反照自己，从而使自己的情感推进一层。如，遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人
4.层语叠情 如“万里悲秋常作客，百年多病独登台”写了几层“悲”
三、根据学案提供的细品角度，各自挨次完善批注，并小组内交流。
小组派代表汇总品赏意见。（10分钟）
按照词的语序，赏析各句的深婉。（5分钟）
抽几组发言，相互补充或者争鸣。要紧扣文本和作者身世，有理有据。（10分钟）
四、教师适当补充：
1．“十年生死两茫茫，不思量，自难忘。”
“十年”“生死”相隔，岁月流逝，生活变迁，不会冲淡苏轼对亡妻的深切思痛，反愈久弥深。“茫茫”见空寂、凄冷。“两”指生者与死者，一样情思，一样哀绪，虚实结合，凄婉哀痛。“不思量，自难忘。”哀思万缕，纠结于心，解拂不去，不想，实又难以忘怀，“不”和“自”的矛盾则见旧情难忘，相思甚苦。
2．“千里孤坟，无处话凄凉。”
“千里”，从密州（今山东东南）到眉州（今四川西南），词人与亡妻之坟遥隔千里。“孤坟”则为词人想象妻子独卧泉下，何等凄寂。而词人又无法向其倾诉自己的种种遭遇的悲苦，这种“凄凉”更加难耐。
3．“纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。”
死生异路，必不能相逢，已尽哀痛，若可相逢却又相逢不识，比不能相逢更使人不堪。
为什么会“相逢不识”？
“尘满面，鬓如霜。”当时苏轼40岁未到，不至于“尘满面，鬓如霜。”
补充“十年”经历：宋英宗冶平二年（1065年），父苏洵去世，苏轼、苏辙扶柩还乡，守孝3年，宋神宗熙宁二年（1069年）还朝，因反对王安石变法，政见不合，被迫离京，自请出任，熙宁四年——七年（1071——1074年）任杭州通判，熙宁七年秋调任密州知州（1074——1077年）。