《＊卜算子（缺月桂疏桐）》公开课教案下载

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（3）领会词作借景抒情以及托物写怀的手法，理解词人的孤独心境与高洁志趣。情感、态度、

价值观探寻苏轼谪居黄州期间的心路历程，理解词人在此完成的人生蜕变与文化突围，感受东坡先生从遥远的过往传递的精神回响——屡遭贬谪却能宠辱不惊，笑傲人生；久历风雨依旧泰然自若，缓步歌吟；饱经忧患终不改其豪迈气概与旷达情怀。教

材

分

析教学重点（1）学会赏析意象，描绘词作的意境。

（2）领会词作借景抒情以及托物写怀的手法，理解词人的孤独心境与高洁志趣。教学难点以群文阅读的方式探寻苏轼谪居黄州期间的心路历程，理解词人在此完成的人生蜕变与文化突围，拓展学生的人文视野。教学策略教法：（1）创设情境法；（2）任务驱动法；（3）点拨法。

学法：（1）自主探究法；（2）讨论法；（3）群文阅读法。教学过程（内容及步骤）教法与学法一．情境导入【PPT 2】

【PPT 3】上课之前，我们先来看一幅画像。知道这是谁吗？对了，这便是震古烁今的大才子——苏轼。提起苏轼，我们可以信手拈来想到许许多多脍炙人口的诗词名篇，有“大江东去”的雄浑豪迈，也有“十年生死两茫茫”的凄凉哀婉，更有“小舟从此逝，江海寄余生”的洒脱旷达……而苏轼也曾为自己的画像题了一首诗——《自题金山画像》，诗歌的内容是这样写的：“心似已灰之木，身如不系之舟。问汝平生功业，黄州惠州儋州。”

苏轼的一生仕途坎坷，屡遭贬谪，但他却随遇而安，笑傲人生，把自己的平生功业归于三个被贬的地方。今天，我们就一起走进黄州，走近千古风流人物——苏轼。

二．知人论世【PPT 4】

学习古诗词，首先还是要知人论世。下面，我们就通过一段视频一起去了解苏轼的生平及其创作。【视频】

【PPT 5】苏轼（1037—1101），字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（四川省眉山市）人。北宋著名的文学家、书法家、画家。苏轼是北宋中期的文坛领袖，在诗、词、散文、书、画等方面都取得了很高的成就。其诗清新豪健，与黄庭坚并称“苏黄”；其词开豪放一派，与辛弃疾并称“苏辛”；其文纵横恣肆，与欧阳修并称“欧苏”，为“唐宋八大家”之一。

1057年，苏轼进士及第。宋神宗时曾在杭州、密州、徐州、湖州等地任职。1080年，因“乌台诗案”被贬为黄州团练副使。宋哲宗即位后，出知杭州、颍州、扬州、定州等地，晚年因新党执政被贬惠州、儋州。宋徽宗时获大赦北还，途中于常州病逝。

教学过程（内容及步骤）教法与学法三．写作背景【PPT 6】

说到“乌台诗案”这个写作背景，这里老师也准备了一段小视频，为同学们讲解北宋历史上这场轰动朝野的文字狱。【视频】

四．整体感知【PPT 7】

“乌台诗案”之后，苏轼被贬黄州，劫后余生，前途未卜。谪居黄州的五年里，虽然政治生涯处在低谷期，但他的文学创作却走向了一生中的巅峰。我们接下来要学习的这首《卜算子》，就是苏轼初到黄州寓居定慧院时所作。

1. 音频范读，初步感知词作内容。

师：【PPT 8】接下来，老师先播放一段朗诵录音，请同学们认真听读，注意听准字音，把握古诗词的诵读节奏和感情。【音频】

2. 全班齐读，把握词作的感情基调。

师：好，听完刚才的录音范读，我们可以感受到这首词作的感情基调是？（孤独、凄凉、落寞……）那接下来，请同学们全班齐读，尽量读出词人这样一种孤独、凄凉、落寞的情怀。

五．研讨探究【PPT 9】

1. 自主品读，赏析词作意象。

师：通过刚才的朗读，同学们能不能找出词作当中一个表明作者心情的词语？（寂寞）那么词作中又有哪些事物能够体现这种寂寞之情呢？（缺月、疏桐、漏断、幽人、孤鸿、寒枝、沙洲冷）这些寄寓着作者情感的物象在诗词中，我们称它为“意象”。

【PPT 10】所谓“意象”，就是寓“意”之“象”，是用来寄托主观情思的客观物象。也就是融入了诗人的思想感情，赋有某种特殊含义和文学意味的具体形象，简单地说就是借物抒情。