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苏教2003课标版《＊卜算子（缺月桂疏桐）》新课标教案优质课下载
教学重点
准确理解孤鸿和幽人、苏轼三位一体的关系
教学难点
词作中蕴含的词人处境和心境
教学课时
1课时
教学过程：
导入
自题金山画像苏轼
心似已灰之木，身如不系之舟。
问汝平生功业，黄州惠州儋州。
有位文人用这样一首小诗来总结自己的一生，他就是大文豪苏轼。余秋雨说：“苏东坡成就了黄州，黄州成就了苏东坡。”被贬黄州，苏轼写下气势雄浑的《念奴娇·赤壁怀古》和旷达淡定的前后《赤壁赋》及《定风波》等。今天我们来学习这一时期他的另一首作品《卜算子·黄州定慧院寓居作》。
播放范读，品味感情基调；学生齐读，初步感知内容。
赏析词境，品读意象。
词的上片有哪些意象？营造了怎样的意境？
缺月、疏桐、断漏、幽人、孤鸿意象，简约凝练地展现出一幅清冷深邃的夜景，营造出幽冷、寂静、寥落之境。
在这幅画面中有众多的意象，你觉得中心意象是什么？
幽人和孤鸿
意象“幽人”“孤鸿”有怎样的特点？二者的共通之处？
幽人：隐逸居士，独来独往（由“时见幽人独往来”可知）；
孤鸿：高远隐约，缥缈若仙（由“缥缈孤鸿影”可知）；
惊恐不安；心中幽恨；（由“惊起却回头，有恨无人省”可知）
孤独寂寞；傲岸高洁（由“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”分析得知）
二者关系：难分主宾，互相映衬，虽非同类，但都绝去尘俗，孤寂而傲岸——幽人以隐逸来远离世俗，保持自己的高洁，孤鸿则良禽择木而栖，不肯屈身寒枝，宁愿寂寞沙洲冷。
探讨孤鸿、幽人与词人苏轼的关系