《＊卜算子（缺月桂疏桐）》优质课教案下载

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教学重点：

准确理解孤鸿和幽人、苏轼三位一体的关系。

教学难点：词作中蕴涵着的词人处境和心境。

教学安排：

1课时

教学流程：

导入

以“飞花令”导入

请两位学生来到台前，说出含有“孤”、“独”字的诗句。

中国古典诗词中多抒发孤独寂寞之情。今天我们一起来学习苏轼的《卜算子》，这也是一首抒发孤独情感的作品。

二：自主先学：

1、介绍写作背景

苏轼于“乌台诗案”后谪居黄州，初寓定惠院，后迁临皋亭。这首《卜算子》就是初至黄州在定惠院月夜感兴之作。到黄州之初，亦因罪废之余，灰心杜口，谢绝交往。由于牵连甚广，这时，“平生亲友，无一字见及”，彼此音问，一时尽绝，苏轼不能不深怀幽居离索的内心隐衷。此词以“幽人”自称，就反映了他在这种特定环境下的处境与心情。

2、初读感悟

要求：读准字音、读清节奏、读出情感

解读意象疏桐、孤鸿，积累含有“桐”、“鸿”佳句。

3．串讲此词上、下片内容。

4.思考：

（1）上片首两句环境描写，营造怎样的氛围？有何妙处？

（2）“时见幽人独往来”表达怎样的意思？

（3）“缥缈孤鸿影”，缥缈，高远隐约的样子。孤鸿与幽人有何关系？

老师明确：1.“缺月”“疏桐”营造出幽冷、寂寞的氛围。（1）奠定了全词的感情基调，（1）并为孤鸿这一审美意象的出现埋下了伏笔。（1）

2.意思是说我这个幽居之人在这样凄冷孤寂的深夜独自徘徊，无人相伴，无人看见。（1）突写一个“独”字。（1）

3.孤鸿是作者的自喻，（1）本体是孤独的词人，喻体是高远隐约的孤鸿影，（1）一独一孤，同病相怜。（1）

合作探究：