苏教2003课标版《＊如梦令（昨夜雨疏风骤）》新课标优质课教案设计

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学生对诗歌的比较阅读较为熟悉的形式是两首诗词放在一起讨论，对既要求阅读数量，又要求阅读质量的多首诗词比较形式则明显不适应。这就需要认真预习课前发放的诗词补充材料，明确每首词的写作背景，感知诗词背后的情感内涵，为课堂进行比较性阅读做好基础，节省时间。

[教学目标]?

1.学习《如梦令》，比较阅读李清照的其他诗词，概括词中常见的“花”意象。

2.分析李清照词中相同的“花”意象背后不同的情感内涵。

3.体会李清照运用“花”意象表现女性情感体验的美学手法，欣赏其独特的精神品质。

[教学重难点]?

1. 分析李清照词中相同的“花”意象背后不同的情感内涵。?

2.体会李清照运用“花”意象表现女性情感体验的美学手法，欣赏其独特的精神品质。

[教学方法]

1.自制多媒体课件，以创造良好的情境；

2.讨论法 鉴赏法? 点拨法? 探究法

[课时安排]

1课时

[课前预习]

阅读补充诗词，思考以下问题：

1.学习《如梦令》，概括李清照这组诗词中常见的“花”意象。

2.结合李清照的经历，分析相同的“花”意象背后不同的情感内涵。

[教学过程]

一、情景导入

师：李清照有着“倚门回首，却把青梅嗅”的温柔妩媚，也有着“何须浅碧轻红色，自是花中第一流。”的清高淡雅。在那个唯男子独尊的年代，她是词坛中的“女儿花”。今天这节课我们用专题阅读比较的方式走近李清照，走进“词中之花”。

上联：大河百代，众浪齐奔，淘尽万古英雄汉。

下联：词苑千载，群芳竞秀，盛开一枝女儿花。—臧克家（展示投影，齐读）

二、课前检测

（一）设计意图

《如梦令》诗词内容较为简单，学生通过预习可以感知到伤花惜春之情，也为学生对李清照的作品形成系统的整体上的认识, 为课堂进行比较性阅读做好基础，节省时间。