苏教2003课标版《卜算子（驿外断桥边）》新课标优质课教案设计

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【教学重难点】

培养学生对三首同题材的咏物诗的对比鉴赏阅读的分析能力、理解能力。

【教学方法】

对比阅读法、小组合作、

【教学媒介】课件

教学过程：

导入

由玫瑰花、康乃馨的花语，扩展到“物语”，走进最多情、敏感的诗人内心，感受诗人与四时风物的切切絮语。

教学流程设计：

学生在预习的基础上，思考以下问题。以备教师检查学生的理解能力和思考能力。

（1）本诗从哪些方面咏叹、咏赞梅花？

学生边概括，边具体阐释讲解。

教师分别从梅境、梅状、梅神几个方面点评、引导。

（2）诗人在咏梅中融入了怎样的志趣？

学生在概括时用词不准，教师给予引导对比词语的内涵色彩等，引导学生得出准确的词语。

（3）总结《卜算子咏梅》这首诗的解读过程，概括由物到志的思维转接过程。

2、过渡之后对比阅读赏析林逋《山园小梅》。

（1）思考：诗人在诗中寄托了怎样的志趣？请阐述依据。

教师预设难点：疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。

学生小组讨论，教师引导，学生形成答案。

（2）设置“填空题”，学生发散思维，各抒己见，感知物的背后诗人所追求的理想人格。

总结：陆诗中的寒梅是一位凄风苦雨中的将军；

林诗中的山梅是一位淡远孤高俊洁的君子 。

林诗中的山梅是 。

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