苏教2003课标版《扬州慢（淮左名都）》公开课教案下载

苏教2003课标版《扬州慢（淮左名都）》公开课教案优质课下载

与辛弃疾词《永遇乐·京口北固亭怀古》比较阅读，体味豪放派与婉约派不同风格?

【教学重、难点】?

抓词眼“空城”，分析景物“清冷”特点，体味《黍离之悲》感情?

【教学设想】努力贯彻自主、合作、探究的教学思想，指导学生对《扬州慢》进行个性化解读。?

【教学步骤】

?新课导入?

先播《几多愁》歌曲（为学生创设感时伤世氛围）? 一曲《虞美人》、一句“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”，道尽了李煜的故国之思，亡国之恨；二百多年后，面对被金兵洗劫一空的扬州城，姜夔又是如何表达自己的黍离之悲呢？这节课我们一起来诵读鉴赏南宋词人姜夔的名作——《扬州慢》。（多媒体投影词题、作者）

在前面的学习过程中，我们总结了诗歌鉴赏的几个步骤：?明确：其一、知人论世；?其二、诵读吟咏；?其三、整体把握；? 其四、重点词句赏析；（多媒体投影诗歌鉴赏的四个步骤）

二 互动课堂?

知人论世? 1、了解扬州（学生谈，老师补充）?师问：回忆学过的诗句谈自己认识的扬州? 生：“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州”写出了扬州的繁华；?“四十三年，望中犹记，烽火扬州路”想象金兵入侵，扬州城破败不堪……?2、作者及背景? 见课本37页，指导学生划出重点语句。?

（2）诵读吟咏? 苏轼说：“旧书不厌百回读，熟读深思子自知。”这是古人传给我们的行之有效的学习方法，也是新的《教学大纲》对诗词教学的要求。?

1.学生自读〔注意三个层面：字正句顺；感情基调；语感（语气、语速、节奏）〕?[补充]? ①小序中有一句话告诉了我们此词的感情基调，你找到这一句了吗？（千岩老人以为有《黍离》之悲也，重点解释）?②词的节拍不像诗那样整齐划一，诵读时要注意音节的停顿。如? “算而今/重到须惊”、“年年知/为谁生”等。? ③词里的特殊句式，开头用一字领起，稍作停顿，其义直贯本句及下句，称“一字逗”，要读出提示语气。如“过春风十里”的“过”；“尽荠麦青青”的“尽”；“自胡窥江去后，……”的“自”；“纵豆蔻词工，……”的“纵”；“念桥边红药，……”的“念”等。

?2、指名朗读（语速要缓慢、绵长，语调要低沉、悲吟）

?3、教师配乐范读?

录音跟读?（3）整体把握? 学生分组讨论，整体把握词的内容。（大屏幕展示三个思考题）

学生讨论

课堂小结? 词的上片记行写景，抓住“空城”等典型景物，渲染凄凉气氛；下片化用杜牧诗句，处处设想，今昔对比，抒写黍离之悲。?

写作特点?

今昔对比、虚实结合；?

景中含情，化景物为情思；?

巧于用典，活于用典。?

五、全班同学背诵本词（注意把握《黍离》之悲）