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教学过程：
Lead in:
Free talk:What do you do on weekends?
What are you going to do this weekend?
(学生根据实际情况完成问答，以达到复习时态的效果)
Presentation:
1.出示日历让学生理解this weekend 与 last weekend的区别,然后说一说自己上周末是怎样度过的。
（1） 学生自由谈论上个周末是怎样度过的，在学生的表述过程中如果没有使用过去式，学生在表达完之后，教师进行改正并进行重复。
教师出示Get Ready,与学生谈论图上的内容。What did they do last weekend?让学生试着读出这些词，感受规则变化动词的读音与形式。
2.完成A部分内容
（1） T:Did they really do these things? Let’s listen to the tape and find the answer.学生听录音，完成选择练习，整体感知新语言。
学生核对答案，教师再次播放录音，让学生进一步理解新的学习内容。
词汇学习和操练。教师一一拿出词卡，边贴在黑板上，边让学生朗读。对于需要纠正和注意的词语，老师要带读，如：jumped, watched.
三．Practice
操练词汇，具体步骤如下。
(1 ) 学生结对，将任意一人的词卡放到桌子上，然后两人依次拿取卡片，轮流造句，如S1:what did you do last weekend?S2(取一张卡片)：I…last weekend. What did you do last weekend? S1:(取一张卡片)：I…last weekend. What did you do last weekend? ...②教师事先用白纸将Get Ready 中的图片和词语遮住一部分出示给学生：what did Andy do last weekend? 若这名学生回答正确，就得一分，然后再由他（她）继续提问其他的学生。
四．Producion:
B: chant and say
教师播放录音，学生仔细听但不看文本，之后说一说听到了哪些内容。
教师再次播放录音，学生边听边扯文本，并小声跟着说唱。
学生跟录音说唱歌谣，老师适时教授两个目标词。
学生结对，练习说唱歌谣，然后老师请数对学生起立，大声说唱歌谣。教师还可视学生的掌握情况组织他们改编歌谣，然后请他们上台展示。
C: Let’s write
学生朗读句子，尝试使用恰当的词语填空。
同桌检查，并核对答案。
全班一起核对答案。
板书设计：
Unit 4 Last Weekend
What did you do last weekend?
I cleaned the living room.