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（四）能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的描述。

本节课的作业环节，通过让学生“发”朋友圈的形式，由听、说、读，落实到写。让学生以小组为单位，讨论并写将自己的周末写下来，分享到微信朋友圈或微博中。

教学设计

Book8 Last Weekend

Lesson2 Let’s try & Let’s talk

教材分析：

本课为Last weekend 中的第二课时。本单元的第一课时是关于一些日常生活中所做事情短语名称过去式的学习，为第二课时的对话所需知识做铺垫。第二课时内容以情景对话的形式呈现出主题功能句学习，从第三课时到第六课时都是对前两节课时所学新知的拓展和运用。而在本书中涉及与weekend这个话题相关的内容主要为五年级上册My week和下册My Day两个单元所学活动词组。 本节课以Mike给爷爷打电话，谈论彼此的周末生活为情景，复习和进一步学习了过去式。主要句型为：“How was your weekend?””It was…”和”What did you do?”“I…”. 本节课我以wechat微信朋友圈(moments)主线，以我的微信朋友圈引入自己上周周末的活动，以sharp eye和chant的形式，对已学过去式单词进行复习。呈现环节，先让学生通过爷爷的表情猜测两人的周末过得怎么样，选出It was good/bad. 再通过看动画，听录音等方式让学生一步步走进两人的周末。并通过Listen and imitate, 和role-play 游戏等活动对生词和主句型进行练习。拓展提升环节，以游戏Running phone 为真实情景，让学生自己编对话，Mike的博客（Mike将自己的周末生活分享到博客）为模板，让学生们自己发朋友圈或者微博，把自己的周末分享给同学们。本节课，我将学生分为了4个大组。上课过程中，以点赞的方式对表现好的学生和小组给予评价和鼓励。整节课以微信导入，以点赞贯穿，以微信结束。加入了学生的真实生活场景和新鲜元素，让学生爱学的同时，也能把本节课所学真正运用到生活中。

学情分析

本年级的学生，从情感角度来讲，他们对事情非常感兴趣，并且也很喜欢做事情；从知识点角度来讲，他们在本单元的第一课时里已经接触到一些关于周末做什么事情的名称。所以学生学习会有自信心、成就感，专注力会持续保持，参与积极性会愈来愈高，高效课堂有了初步的保障。

教学目标

Language goals（知识与技能目标）:

1.学习drank,show等单词。

2.全体学生能运用句型“What did you do?I stayed at home with your grandma. We drank tea in the afternoon and watched TV.”。

3.理解掌握运用动词过去式的句子。

4.能朗读课文，并能进行角色表演。

5.在小组的讨论交流中，培养学生综合运用英语的能力。

Emotional goals（情感态度目标）

通过本课的学习，鼓励学生合理安排周末的活动，利用周末加强户外活动。

关心家人，做一些力所能及的家务活。Try to be helpful at home .

爱学习，按时完成作业。

教学重难点

1、运用句型“How was your weekend?It was good.Did you do anything else?”提问，并能结合实际回答有关周末活动的安排。

一般过去时动词词尾的规则变化。（此难点为预设难点，教师可根据班级实际情况调整）

教学准备

Flash cards，PPT,head-wearings,students’sheet，“LIKE”stickers

教学过程

Greeting:Hello, boys and girls. Ss:Hi,Miss Luo.

T: Before class, I will divide you into 4 groups (学生评价 “点赞”) group1, group2, group3, group4. If you have a good job, I will give you a LIKE. 上课过程中，以点赞的方式对表现好的学生给予评价和鼓励.

Are you ready for the class? (yes ) Great!

Step1. Review and warm up（7’）