《好古敏求》优质课教案设计

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运用归纳、交流、探究等方法学习文言断句的方法和步骤。

3、情感态度与价值观：

通过对文言断句方法与步骤的探究，学习、继承祖国优秀的文化遗产，提高学生的语文综合修养。

4、教学重点：突破文言文断句方法的归纳与运用。突破的方法是从学生熟悉的语段中找寻文言断句的规律，在练习中不断强化方法，最后归纳规律中的特殊现象，找盲点。

5、教学难点：突破初步明确文言断句的步骤。

6、教学方法：自主探究—讨论归纳—迁移巩固—深入质疑。

7、教学课时：1课时

教学过程

一、趣味故事导入

阔少年断错句娶错妻

　　以前，有一位阔少爷，常希望找个漂亮妻子。某天，他收到媒人寄来的提亲信，并描述那女子的样貌﹕“脚不大好头发没有麻子”。阔少爷认为自己将会娶到一位脚不大/好头发/没有麻子/的美人，非常 高兴。拜堂之日，阔少爷发现其妻属丑女，便找媒人算帐。媒人说﹕“我没有说谎，早就告诉你，这女子：脚不大好/头发没有/麻子/

是你自己断错句，怎可怪我呢？”

二、断句定义

?古书无标点，古人读书都要自己断句，常常在一句话的末了用“。”断开，叫“句”；在一句之内语气停顿的地方用“、”断开，叫“读”（dòu）。现代用的标点符号是“句读”的发展，所以用标点符号给古书断句也可以叫断句读。

三、断句步骤

第一步:

通读全文，弄懂大意，了解语境。

第二步:

循序渐进，先易后难。将能断开先断开，逐步缩小范围，然后集中精力分析难断句与上下文的联系。

第三步：

借助“特征”，巧妙断句。

四、探究规律：根据习题，总结规律。

探究规律一

例1、刻 削 之 道 鼻 莫 如 大 目 莫 如 小 鼻 大 可 小 小 不 可 大 也 目 小 可 大 大 不 可 小 也 举 事 亦 然 为 其 后 可 复 者 也 则 事 寡 败 矣。

答案：刻削之道/鼻莫如大/目莫如小/鼻大可小/小不可大也/目小可大/大不可小也/举事亦然/为其后可复者也/则事寡败矣。