《＊李将军列传》新课标优质课教案设计

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1、了解李广，并探讨李广的个性及失败的原因。

2、了解《史记》“不虚美，不隐恶”的史家传统。

三、学情分析

高二学生已有一定文言基础,对于传记类古文可以自行通读。基于此,本课重在让学生进行文本解读，从而引导其深度思考，探讨李将军的性格特点和失败原因。

教学过程

导语：之前已经带领大家梳理了文章中的重要字词句式，今天这节课我们就来深入分析李广其人以及作者在李广身上所寄予的情感。

一、初读文本 体味情感

下面我们来看看司马迁是如何评价李广的？（作者情感）

勇于当敌，仁爱士卒，号令不烦，师徒乡之。作《李将军列传》第四十九。

——《太史公自序》

翻译：勇于抵挡敌人，仁爱士兵，号令简明不繁琐，军队将士归心于他。

从司马迁的写作目的来看，是为了歌颂、赞美李广将军的优点。文中的最后一段是司马迁对李广的评价，我们一起朗读一遍。

学生活动：全班齐读文段，梳理重点字词，理解划线句子

提问：司马迁的是如何评价李广的？

分析：用叙述和比喻评赞李广，表达了对李广的无限景仰。

司马迁用两句话：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”和“桃李不言，下自成蹊”，表达了对李广的无限景仰。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，用孔子的话赞扬李广为人能以身作则，强调正人先正己的重要。“桃李不言，下自成蹊”，用古代广为流传的谚语高度评价李广的品格，赞美他诚实朴直，事事以身先行，因而赢得了士兵和百姓的崇敬，“至今犹忆李将军”。

过渡语：作者司马迁为什么会给予李广如此高的评价呢？在古代不少壮志未酬的豪杰之士，总把李广作为缱绻情怀的对象，在历代诗歌中总能发现李广的身影。

二、细读文本 概括形象

1、首先，我们先来看一首大家都很熟悉的——唐代王昌龄的《出塞》：秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。（依旧是秦汉时期的明月和边关，守边御敌鏖战万里征人未回还。倘若龙城的飞将李广如今还在，绝不许匈奴南下牧马度过阴山。）

这里的龙城飞将指的就是我们的李广将军，为什么诗人说“ 但使龙城飞将在”，“胡马”就不敢“度阴山”了呢？这首诗歌写出了李广什么样的特点啊？（扣住“飞将”一词）

（学生讨论、教师归纳：英勇善战、善于骑射、一代将才）

李广戎马一生，立下了赫赫军功，他射术高超、英勇善战，连他的敌人都尊称他为“飞将军”，这是他最大的特点，司马迁也对他的这个特点大为赞赏，在文中进行了详细的描写，下面我们就从文中来找出一些李广的事例来印证“但是龙城飞将在，不教胡马度阴山”。

分析：作者用精细的笔触、绘声绘色写下了两个完整生动的战斗故事，分别从不同侧面表现了李广超人的胆略和勇猛。第一个故事（上郡出奇）“诱骑”使敌方上当受骗，终于化险为夷，安全回师，表现了他的临危不惧，沉着机智。第二个故事（雁门脱险)受伤被俘，在押送途中，趁敌不备，飞身夺马，且战且逃，最后脱险而归。表现出他的善抓时机，勇脱困境。表现了李广作为一个将军在临敌应对、指挥战斗上的超绝的军事才能和坚定勇猛的个人品质。

对于李广的射杀，出生于射术世家，射杀匈奴的射雕手，射杀敌军的白马将，射退敌人的追骑，误以为虎而力射没镞，甚至平时还常以射箭与将士赌赛饮酒等细节，作者不厌其烦的精心描写，犹如一个个特写镜头，生动地展示了这位名将的风采。（抓主要特点，重细节描写）

小结：透过这些故事，我们可以得出一个结论，司马迁向我们展示了一位射术高超、有勇有谋、英勇善战的飞将军形象，他一生与匈奴70余战，屡建战功，令敌人闻风丧胆，所以每当国家、民族处于危难的时刻，人们总是不由自主地回想起了李广，希望能够借住他的英勇善战来击退外来侵略。王昌龄对李广充满了无限的景仰之情。