《管仲列传》新课标优质课教案设计

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　　（二）内容选取：与诗歌相关的背景材料和诗歌体裁；扩展知识面的李白的《古风·其十九》。?

　　（三）过程安排：?

　　1．通过学生的反复朗读，教师进行适当的指导和点拨，让学生在朗读中挖掘诗歌中的信息，对其进行补充空白、细节，进行创造性的想象，使诗歌形象化，加深对诗歌的理解。?

　　2．体味诗歌语言和诗人忧国忧民的思想感情以及诗人的创作风格，通过听录音朗读让学生自己在朗读过程中试着读出这种感情。?

　　3．在把握诗歌的艺术风格基础上进行研究性学习：比较《兵车行》和《古风·其十九》。?

　　（四）方法、手段：?

　　1．朗读。通过反复朗读让学生自己慢慢品味，教师作适当引导和点拨。?

　　2．学生互相评价朗读。在此过程中引导学生体会诗歌的感情基调。?

　　3．让学生发挥创造性想象，进行角色扮演。假设学生是诗人或者是诗中人物，发表感想或进行其他形式的表演，让学生加深对诗歌的理解。?

二、教学实施?

　　（一）导入：介绍杜甫，导入新课?

　　1．学生介绍杜甫（主要是举例所学的名篇名句）?

　　会当凌绝顶，一览众山小。（《望岳》）?

　　安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山！呜呼!何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足!（《茅屋为秋风所破歌》）?

　　国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。（《春望》）?

……?

　　2．简单介绍杜甫及作品背景?

　　《兵车行》这首诗是杜甫在天宝十一年（752）年困守长安时候所作。关于诗的背景，一般有两种说法，一说是玄宗用兵征讨吐蕃，一说是征讨南诏，多取后一说。《资治通鉴》载：“天宝十载四月，剑南节度使鲜于仲通讨南诏蛮……士卒死者六万，仲通仅以身免。杨国忠掩其败状，仍叙其战功。……制大募两京及河南北兵以击南诏。人闻云南多瘴疠，未战，士卒死者十八九，莫肯应募。杨国忠遣御史分道捕人，连枷送诣军所。于是行者愁怨，父母妻子送之，所在哭声震野。”??

　　3．释题——“行”的读音xíng。“行”，古代诗歌的一种体裁。这首诗属于歌行体。歌行体的诗长于叙事，且多含感叹之意。?

　　（二）学生初读全诗，初步感知?

　　1．要求看阅读提示注解等各方面内容，准备老师的提问?

　　2．提问?

　　（1）要完整地叙述一件事，就要抓住这件事的几大要素：时间，地点，人物，前因，后果。本诗是一首叙事诗，它叙述了一件什么事，哪位同学率先回答？?

　　明确：它讲的是唐玄宗天宝年间，朝廷穷兵黩武，为了和南诏继续作战，在长安一带大肆征兵所造成的惨痛后果。?

　　（2）大肆征兵，老百姓生离死别的画面可以用文中的哪些诗句来描述？?