人教2011课标版一年级起点（吴欣主编）《Lesson 3》精品教案下载-石家庄市优质课

教学难点：fixed a broken chair、got、tasted、lamp、listened to loud music等单词。

三、教学方

根据课程标准和本课知识特点以及孩子的心理特点，我采用了情景教学模式，并在教学中运用了游戏教学法，活动教学法以及合作教学法，目的是在集中学生注意力，提高学习兴趣的同时，引导学生思考，加强学生之间的交流与合作。

教学过程

导入

1.复习一般过去时的八组词组

2.以上个环节的cleaned the room和washed clothes

引出hotel和housekeeper。进而引出Mrs Broom 收到一封信，进而导入到新课的课文。

（二）新授

1.找与图片相符的句子

学生在课本上划出与图片相符的句子，并汇报。教师再讲解。

2.文章第一部分

教师呈现文章第一部分，学生朗读；教师再讲解过去时单词fixed a broken chair，并与图片配合讲解；第一段整合，听音，朗读。

3.文章第二部分

（1）先呈现Wu Yifan’s mother的经历，利用图片突破lamp，再进行整个句子的朗读；

（2）在呈现Wu Yifan’s father的经历，利用late引导taste的发音，利用dog引导got的发音，再进行整个句子的朗读；

（3）第二段整合，听音，朗读。

4.文章第三部分与结尾

（1）呈现301房间客人的行为，学生试着朗读；

（2）listened to loud music词组分三步讲解消化，listen to music→ listened to music→ listened to loud music；

（3）进行树立公共意识，并提高道德素质情感渗透；

（4）课文最后一句突破enjoy和stay，整句朗读；

（5）文章第三部分与结尾整合，听音，朗读；

5.整体听音，朗读

（三）操练

1. 以If you were Mrs Broom, what will you do？为话题引出Read and finish the letter from Mrs Broom，并且强调We should send an email and say sorry to them来首尾呼应。

2. Wu Yifan’s family’s weekend at the hotel思维导图训练；

3. How about your family’s weekend？学生分组合作，完成一篇小作文，教师在过去时词组和句型上进行点拨。

（四）情感渗透

（五）家庭作业