《屈原列传》优质课教案下载

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4、理解课文运用的修辞手法

二、教学重难点

学习本文记叙和议论相结合的写作方法，感受屈原的爱国精神和志洁行廉，刚正不阿的高尚品德。

三、教学课时

4课时

四、教学手段

多媒体

五、教学过程

导入

在司马迁最失意，处在人生最低谷时，他想到了文王、仲尼、屈原、左丘、孙子、不韦、韩非，正是这些历史先贤的鼓励作用才让司马迁重新振作起来，完成了他的历史巨著。这几位古人先贤都是在逆境中坚强地走出，完成了伟大的历史任务，实现了他们的人生价值，他们是中华民族的精神领袖。今天，我们来学习其中的一位，那便是屈原。他是中国历史上的伟人，他的精神照耀着后世的一代代勤劳，勇敢正直的中国人，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

介绍屈原，背景介绍（见PPT）

整体感知

a、这篇人物传记和别的人物传记在表达方式上有什么不同？

夹叙夹议

b、文中哪些段落是记叙，哪些段落是议论？

第3、9小节为议论

文本分析

我们先来看记叙的段落：

以屈原的活动时间为序，用课文中的5个字概括屈原的一生。

任——疏——绌——迁——沉

1、任：

王怎样“甚任之”？为什么“甚任之”？

“任”的表现：“入则与王图议国事，以出号令；出则接遇宾客，应对诸侯”

他当时任的是“左徒”一职，是一个相当重要的官职，在“朝中”“对外”都起到非常重要的作用。

信任他的原因：（1）“楚之同姓”