1、本网站免费注册后即可以下载，点击开通VIP会员可无限免费下载！
2、资料一般为word或PPT文档。建议使用IE9以上浏览器或360、谷歌、火狐浏览器浏览本站。
3、有任何下载问题，请联系微信客服。
扫描下方二维码，添加微信客服
苏教2003课标版《项羽本纪》优质课教案下载
体味司马迁情感内涵，掌握评价历史人物形象的方法，以读促写，提高写作能力。?
一、导入
余光中评价屈原时说：“他是站着死的，他的死就是他的不死”，为何死而又不死？（生命失去，精神不朽）。
死与生都是生命的两种形式，“我们不能选择怎么生，但我们能决定怎么活，怎么死。”关键是我们如何地选择。今天，就让我们一同品读《项羽之死》，走进项羽人生的最后阶段，看看它又会引发我们怎样的人生思考。
同学们在课前已经进行了自主学习，你能根据地点转换理清故事的情节吗？
明确：垓下被围，东城快战，乌江自刎。
【设计说明：引发学生对“生命”的思考，检验学生课前自主学习的效果】
二、研习文本，品读“突围中的项羽”
1.品读课文，把握形象
想必大家对《鸿门宴》还有印象吧？ 你会用哪些词语为项羽画像？英雄、莽夫、勇猛、有勇无谋、自负、妇人之仁等）……
那么,在《项羽之死》中，司马迁又给我们展示了一个什样的项羽？请同学们再次快速地浏览全文，小组相互交流一下，采用这样的格式来表述。
当我读到 时
我看到一个 的项羽
总有一种 之情激荡在我的心间。
（并结合文章的具体内容谈谈你这样理解的理由）
哪一位同学愿意展示垓下悲歌时的项羽？
垓下歌
力拔山兮气盖世。时不利兮骓不逝。
骓不逝兮可奈何！虞兮虞兮奈若何！
活动：诵读（语境、语气，朗读，语调低沉，语速缓慢，“可奈何”“奈若何，两处运用颤音）
播放（影视中关于“垓下歌悲歌”时的视频）
追问:你在诵读（吟唱）时，想传达出一个怎样的项羽？（感慨时运不济，难舍名骓和虞姬，充满悲凉与无奈的情绪。多愁善感、时运不济、失路无奈）
让我们来看一下清人吴见思的评价（ppt）
“‘可奈何’，‘奈若何’乃一腔怒愤，万种低回，地厚天高，托身无所，写英雄失路之悲，至此极矣！
预设：