《史记》选读（选修）《刺客列传》优质课教案下载

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（二）知识和能力：

学习课文通过人物的语言、行动、表情、神态，在尖锐复杂的矛盾冲突中表现人物形象的艺术技巧。

（三）过程与方法：

1. 课前认真预习，反复诵读课文。

2. 主动探究，不预设答案，强调言之有理。

二、学情分析

学生对荆轲刺秦王的故事有一定的了解，文本的故事性也很强，学生对这一课很有兴趣。

三、重点难点

分析课文通过人物的语言、行动、表情、神态，在尖锐复杂的矛盾冲突中表现人物形象的艺术技巧。

四、教学过程

（一）课堂导入。

陶渊明的诗多以田园诗、饮酒诗为题材，给我们冲淡静穆之感，然而这首《咏荆轲》却给我们以另一种感觉。他生动再现了荆轲刺秦的全部过程。“其人虽已没，千载有馀情。”今天我们就带着这种千载余情，带着这种感动出发，去走进荆轲，走进荆轲刺秦王这个历史事件。

前面我们疏通了文意，理清了课文的脉络。今天我们继续学习《刺客列传》。（展示学习目标：1.鉴赏作者刻画人物形象的艺术技巧。2.正确评价荆轲刺秦王的行为。）

（二）明确目标自主学。

先交流一下预习情况。（投影课前预习题：分析荆轲人物形象的主要特点，要求先用简洁的词语概括，再结合文本谈依据，力求全面。）（几位学生分析荆轲人物形象。）

（教师板书：荆轲：勇敢、智慧、重义、守信。然后投影解读）

勇敢：好击剑，顾笑武阳，倚柱而笑，箕踞以骂。

智慧：私会樊於期，顾笑武阳。

重义：为燕国百姓，为报太子之恩。

守信：一诺千金，虽遭误会而不辞。

荆轲是一位刚毅勇敢 、机智过人、见义勇为、不畏强暴、一诺千金、视死如归的侠客。

（投影提醒：分析人物形象注意：概括、全面、有据。）

（三）解决疑难互动学。

1.★启问：人们评价《史记》刻画人物的艺术“摹形传神，千载如生”，那么本文刻画主要人物荆轲的方法又有哪些？

（教师投影问题，学生略作思考。）