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2.能够尝试运用上述规律拼读、识记和书写单词。
过程与方法目标：1.发展学生英语听说读写能力。
2.培养学生与同伴合作能力。
情感、态度和价值观目标：1.学会用英语与人交流。
2.形成团队协作意识。
3.激发学生学习英语的兴趣。教学重点及难点
重点：能够借助熟悉的单词和图片感知过去时词缀ed在单词中的发音规律。
难点：能利用这些规律正确拼读出规则变化的动词过去式，进而尝试记住其写法。
资源的开发及说明
本课注重开发丰富多样的课内外学习资源，为学生提供良好的学习英语的语言环境，激发学生学习的兴趣。
1. 活用教材。根据学情来开发课程资源，学生能由易到难的输出文本，使学生逐步学会利用这些规律正确拼读出规则变化的动词过去式。
2. 利用网络媒体及其他课程资源。生动直观的图片和优美动听的歌谣通过多媒体呈现出来，让学生更积极地参与到整个教学活动中，在真实的情境中学习语言。
这些资源帮助我突破了教材的限制，使学生变被动学习为主动学习，更好的完成了教学目标。
教学准备
PPT课件、单词图片、小组活动的单词卡
教学过程教学环节教师活动预设学生活动设计意图1.导入新课
1.播放英文歌谣，导入过去时的动词及词组。
2.通过看图片问答形式复习过去时的动词及词组。1.学生能跟随播放的歌谣说唱歌谣。
学生根据图片的提示回答老师的提问What did he do last weekend?
He played football. etc.1.学生在愉快的气氛中开始新的课程，并且复习了过去时的动词及词组。
2.通过回答问题复习过去时的动词及词组，引出规则动词的过去式。2.呈现新知1.播放PPT并播放过去时词缀ed的三种发音情况。
播放PPT并播放过去时词缀ed的三种发音情况，引导学生按照语音分解读单词。
老师读单词请同学判断。
3.再次听录音，帮助学生总结发音规律，给动词分类。学生认真看图片上的动词，听录音，跟读发音。
请三名学生朗读单词。然后学生结对，朗读单词。
2.学生尝试根据发音规律读并识记单词。
学生根据老师的发音判断读音的对错。
3.学生看、听和读单词，总结发音规律，给动词分类。通过看、听和跟读，模仿并正确读出过去时动词的发音。
请同学说出过去时词缀ed的三种发音情况，即：清音/t/，浊音/d/和/id/。
根据发音规律记忆单词，并通过练习进行巩固。