《淮阴候列传》公开课教案下载

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教学方法：文本研习--自主探究--讨论

教学设想：本选段故事情节紧凑，学生容易读懂，所以梳理文章不作为重点，又因其涉及到的文言知识点比较丰富，所以把积累文言知识作为教学重点，由学生自主整理完成；通过对文本结构内容的感知，学生讨论韩信这一人物形象的个性及悲剧原因；功高盖世与夷灭宗族的可悲下场形成的鲜明对比，引发人深思，这其实亦是司马迁借助《淮阴侯列传》要表达一种独特的历史观：统治者心狠手辣，欲加之罪何患无辞。要引导学生体会。

教学过程：

1、 导入： 夫运筹策帷帐之中，决胜于千里之外，吾不如子房。镇国家、抚百姓，给馈饷，不绝粮道，吾不如萧何。连百万之军，战必胜，攻必取，吾不如韩信。 此三者，皆人杰也…… ——《高祖本纪》

2、介绍韩信：关于韩信：

汉初军事家。淮阴（今属江苏）人。陈胜、吴广起义后，韩信始投项梁，继随项羽，后从刘邦。汉高祖元年（前206），经丞相萧何力荐，始为大将，协助刘邦制定了还定三秦以夺天下的方略。楚汉战争期间，韩信率兵数万，开辟北方战场。破魏之战，针对魏军部署，佯作正面渡河之势，暗从侧后偷渡，攻其不备，俘获魏王豹。井陉之战，背水为阵，大破赵军。潍水之战，借助河水，分割楚军，将齐、楚联军各个击灭。四年二月，被封为齐王。参与指挥垓下决战，击灭楚军。韩信熟谙兵法，战功卓著，为汉王朝的创建作出了重要贡献。刘邦虽用韩信而心存疑忌，故在项羽败亡后，即夺其兵权，徙为楚王，继又黜为淮阴侯。吕后知刘邦疑忌韩信，乃与萧何定计，于汉高祖十一年正月诱韩信至长乐宫，以谋反罪名杀之。韩信著有兵书三篇，已失传。

韩信，一代名将，旷世功臣。他在困境中挣扎，在草莽中崛起，在战斗中奋进，在胜利中沉沦。他在最能够背叛刘邦的时候忠贞不贰，却在最不可能反叛时涉嫌谋反。——易中天

3、研习文章1——3自然段

司马迁说：“韩信为布衣时，其志与众异。”自由朗读文章前三节圈划重点字句疏通文意并思考：

（1）文章前三节都写了韩信的哪些故事？

怒绝亭长、漂母饭信、胯下之辱。

（早年身处社会底层、生活贫困、饱受屈辱）

（2）他的“志与众异”表现在哪里？

屈辱中的自尊、志气；

他的自信与抱负，有恩必报；

韩信很能“忍辱负重”。

（3）三个故事的结局：

（韩信被封为楚王）信至国，召所从食漂母，赐千金。及下乡南昌亭长，赐百钱，曰：“公，小人也，为德不卒（卒:完毕，终了。指没有把好事做到底）。”召辱己之少年令出胯下者，以为楚中尉。告诸将相曰：“此壮士也。方辱我时，我宁不能杀之邪（难道……吗？？）杀之无名，故忍而就于此。”

古之所谓豪杰之士，必有过人之节。人情有所不能忍者。匹夫见辱，拔剑而起，挺身而斗，此不足为勇也。天下有大勇者，卒然临之而不惊，无故加之而不怒，此其所挟持者甚大，而其志甚远也。 ——苏轼《留侯论》?

? 挟持:胸襟,气度

（4）马迁为什么单单从韩信的早年生活 挑选了这三个故事来写？

性格决定一切 ：:韩信的忍辱负重,开阔胸襟,乐观自信正是他后来纵横天下,所向披靡,立下盖世之功的前提;他的知恩图报也是其悲剧的重要原因.

4、学习太史公评赞： 这段“太史公曰”包含了哪些内容，其中“天下已集，乃谋叛逆”有什么言外之意？

有三点内容：布衣时志与众异；没有做到“谦让”；在天下安定时密谋叛逆。

其中“天下已集，乃谋叛逆”一般认为是反话：