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《＊《史记》与文学》最新教案优质课下载
【教学重难点】
1. 结合《史记》具体选文，了解叙事寄寓情感的笔法及后世传记文学对这一笔法的继承。
【教学方法】诵读法、讲授法、讨论交流法
【教学工具】多媒体展台
【教学过程】
导入语：
明代茅坤论《史记》：读《游侠列传》即欲轻生，读《屈原贾生列传》即欲流涕，读《庄周鲁仲连传》即欲遗世，读《李广传》即欲立斗，读《石建传》即欲俯躬，读《信陵平原君列传》即欲养士。”这种说法也许太过夸张，但道出了《史记》强大的情感力量。
这种强大的情感力量何以道出？让我们再次走近最近学习的《刺客列传（节选）》一文，来细细品味本文叙事寄寓情感的写作手法。
吟诵陶渊明《咏荆轲》，重温荆轲其人其事。（请赵琳婕吟诵）
咏 荆 轲
陶渊明
燕丹善养士，志在报强嬴。招集百夫良，岁暮得荆卿。
君子死知己，提剑出燕京；素骥鸣广陌，慷慨送我行。
雄发指危冠，猛气冲长缨。饮饯易水上，四座列群英。
渐离击悲筑，宋意唱高声。萧萧哀风逝，淡淡寒波生。
商音更流涕，羽奏壮士惊。心知去不归，且有后世名。
登车何时顾，飞盖入秦廷。凌厉越万里，逶迤过千城。
图穷事自至，豪主正怔营。惜哉剑术疏，奇功遂不成。
其人虽已没，千载有余情。
过渡语：这是陶渊明创作的一首咏史怀古诗。取材于《史记·刺客列传》，全诗大部分篇幅写荆轲之行，以此着力渲染荆轲不畏强暴、义无反顾的慷慨悲壮之举；刺秦王的过程只以“图穷”以下四句简要叙述；诗的最后两句，体现了诗人对奇功不建的无限惋惜之情。此诗写得笔墨淋漓，慷慨悲壮，在以平淡著称的陶诗中别具一格。
活动一
请独立阅读找出《刺客列传》中叙事感人之处，并交流赏析。（提示：叙述何人何事，何处感人？）
“田光自刎”
田光是一位处士（有才德而不愿为官的隐居者），太子丹的告诫暴露了他对田光的不信任，他的告诫对田光而言是一种侮辱，这种污辱让一生追求道德修养渴望成为“节侠（品德高尚的义侠）”的田光是无法接受的。让人崇敬的是田光。他听了太子丹的告诫，只是“俯而笑曰：‘诺’”，答应了太子丹的要求。读到这里，我们除了能够看到田光的笑容以外，还能听到田光的心撕裂的声音。接下来，田光“偻行”，很守信用地找到荆轲，转达了太子丹的意思，然后便“自刎而死”，一方面是以此来刺激荆轲，希望能够帮助太子丹达成心愿；另一方面就是对自己追求“节侠”的一生作出了彻底的了断。田光以自己的行动来证明了自己的忠诚与执著。这是让人感动的。
“荆轲许诺太子丹”