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2）难点:学生对本课的几个短语都比较熟悉,但对于书信的写法是第一次出现,因此,读和写是本课时的难点。
五、教学准备：多媒体课件
六、教法、学法
1.教法设计
在应用任务型教学法的大前提下,我利用情景教学法,以学生为中心,以交际为主线,通过一系列的教学活动吸引学生的注意力。
2.学法指导
在本课的学习活动中,我用多媒体课件辅助教学,以多种合作学习的方式来帮助学生自己去探索、发现和解决问题,让学生在互动和交流中建立自信,感受学习的快乐.
3.教学手段
用多媒体辅助教学,将英语学习和游戏结合,引导学生积极主动地投入到学习活动中去.
七、教学过程
1.导入设计
(1)warm--up
Review past form：动画的形式，不仅能激发学生学习的兴趣，而且复习了五年级所学过的一些动词短语，起到了一举两得的效果。
(2)Chant
把过去时单词词组句子，编成chant。
设计意图：这一环节让学生在一个愉悦的氛围中，敢于说、敢于参与教学，给学生多一点表现自己的机会，这样不仅复习了旧知识，还渲染了学习英语的良好气氛，使课堂氛围在一开始便充满活力。
2.新课呈现
让学生猜想，我上周作了什么，从而引出我的学生，也就是文章的主人公李军做了什么。接下去我呈现书信的格式。引导学生对信的内容的猜想，归纳学生问题为when,what,who,how.
文章根据时间，分成三个部分，学生读第一部分，引出fun，学生扩展更多的描述周末的形容词，然后复述第一部分；第二部分用视频引出，然后复述第二部分；视频引出第三部分，学生描述关于个人感受的形容词，然后复述第三部分。复述整篇文章，齐读课文，遇到过去式鼓掌。
设计意图：借助教师的生活实际，自然地引入一般过去时,使学生了解last weekend是过去的时间点,使学生在讲述周末活动的情景中展开学习,为过去时的学习埋下伏笔。呈现新知,合作互动。在呈现新知时，我尤其注意了小学生形象思维优于抽象思维的特点，通过视频等不同的方式引出新词，给学生以深刻的第一印象。
3.操练巩固
(1)Guessing Game:
为了巩固学生对动词过去式的理解,我设计了一些强化训练：
Kitty was sleepy? What did she do?
She_______________________.
Doraemon was tired. What did he do?
He_______________________.
Superman was strong. What did he do?
He_______________________.
Jill was happy. What did he do?