短篇小说选读（选修）《万事通》新课标优质课教案设计

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2.根据一张图表，探究作者的写作意图。

教学重难点

1.重点：探究作者的写作意图，即小说的主旨。

2难点：对“我”这个人物形象的深层解读。

教学方法：情境教学、问题探究、教室讲授

教学立意

《万事通》是《短篇小说选读》中“一个个活生生的人”专题中的一篇文章。所以，文章第一立意要讲出一个个活生生的人物形象；其次，文章的故事情节比较浅显明了，虽然毛姆先生是一个善于讲故事的人，文章中多处运用伏笔和留白，学生在学习《最后的常春藤叶》时是重点，所以不作为重点讲；第三，虽然毛姆先生的语言风格和莫泊桑的语言风格一样：讽刺幽默，但是文章的主旨都没有弄清楚，又怎么能参透语言的魅力呢？所以，文章的第二立意是解读小说的主旨。

课时安排：一课时

教具准备：多媒体辅助教学

教学过程

教学流程教学活动

学生活动设计意图

导入

一串项链，改变了玛蒂尔德夫人的一生；一串项链，改变了我对柯拉达先生的看法；希望借助项链，我们能奇文共欣赏，疑义相与析。现在我们走进毛姆先生的《万事通》。

板书题目

学生刚学完莫泊桑的《项链》，能引起共鸣，另外两位作家的写作风格相似，而且文章中都有共同的物象——项链，这样就能从已知到未知，能引起浓厚的兴趣。

一、初读文本，提出疑惑

昨晚预习了这篇文章，你有什么疑惑吗？

疑惑不少，看来这节课我们要负重而行。不过，解惑还需回到文本中去。

一组同学指出自己存在的疑惑，其他同学表示赞同或者迫不及待地给出答案。从学生的困惑出发，能知晓学生阅读文本时遇到的困难，课上可以有针对性地解决一些问题，让课堂做到有的放矢。

二、细读文本，感知人物形象

1.给大家2分钟时间，结合预习，在文中圈画评点完成表格。

投影表格

学生快速地根据文本完善表格

可以让学生初步快速地掌握小说的故事情节，以及柯拉达的人物形象。一方面检查了学生的预习，另一方面也可以完善昨晚预习的不足。