《项链》优质课教案设计

《项链》教案优质课下载

过程与方法目标：

通过阅读全文及角色扮演，整体理解，合作探讨把握小说的情节、人物和主题。

情感态度与价值观目标：

分析马蒂尔德悲剧产生的原因（个人、社会），正确理解虚荣心，树立正确的价值观和人生观。教学重点 分析玛蒂尔德围绕项链发展的命运曲线，整体把握故事发展的情节变化教学难点全面评价玛蒂尔德，探讨人物命运与性格的关系教学方法提问法、讨论法、点拨法学习方法讨论法、自主探究法、诵读法 教具准备多媒体课件教学过程环节时长教师活动学生活动设计意图

任务

提出

（5分钟）1、以微课，创情境

上课前，编排一短剧（借项链一幕）让学生来表演，录制微课，导入新课

2、将有关《项链》的影视图片通过幻灯展示给学生，并引导学生往教学目标认知理解。

3、导入语 她如昙花一现，她如流星一闪，她出尽一夜风头，她受尽十年辛酸。今天，她离开法兰西，来到我们班，与我们一起追忆那段似水华年……你知道她是谁吗？她就是玛蒂尔德女士！小说《项链》的主人公

4、思考：小说讲述了一个什么故事，

学生表演短剧

观看图片

简要复述

创设情境，激发学生的学习兴趣，通过表演，让学生对本课文有一个初步的感知，为本课文的学习打下基础。这样的导入方式可以让学生在笑声中掌握知识，在笑声中对课文产生强烈的学习欲望，使学生更快地进入学习的情境。

任务

分析

（20分钟）1、提出问题，引导发现

“项链”是贯穿全文的线索，围绕“项链”都写了哪些情节？，教师引导学生结合原文分析：本文是如何体现“处处出人意料，处处又合乎情理”的情节特点的。从而完成知识目标。

（2）在整体阅读中，了解课文的故事情节

（3）研读序幕部分的心理描写段落，分析每一个情节中女主人公心理的变化，可以扣住文章中的重点语句。

教师提出问题：

（1）马蒂尔德人生命运曲线如何发展？（标题“项链”与作品内容有何联系？在“项链”的牵动下，都写到了哪些情节？）

“项链”是小说情节结构的线索。（“物线法”结构）

（2）《项链》的心理描写细腻、深刻。作者极善于用心理分析的方法来展现人物的内心世界。文本如何体现？